作者：孙世虎
摘 要：“合作互动”模式指师生在教学中相互合作，交流信息，共同投入，参与活动，密切配合，一起完成教学任务，并在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。要将“合作互动”模式成功地运用于初中英语教学，教师应努力激发学生兴趣，培养学习积极性；巧妙创设情境，激活教材内容；循循善诱，激活学生思维，同时还要努力创造条件，帮助学生在交际中运用所学知识。
关键词：合作；互动；兴趣；情境；交际
教师和学生是教学活动的主体，师生之间的互动构成整个教学过程，课堂教学中的教与学不是你教我学，而是师生双方的合作与交流，教学效果是师生双方互动的结果。“合作互动”模式就是指师生在教学中相互合作，交流信息，共同投入，参与活动，师生密切配合，一起完成教学任务，并在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。这种新的教学双边关系，使得教与学双方的作用得到和谐的发挥：教师运用创造性教法使学生“学会、乐学”，激励、引导学生参与教学活动；学生在教师的引导下，积极思考，主动参与语言学习和交际活动。
“合作互动”模式改变了以往教师讲、学生听的课堂局面，使学生主动参与到教学中来，师生共同通过各种各样的课堂活动完成教学任务。在这个模式中教师与学生必须处理好合作互动关系，即教师激发兴趣、创设情境，学生主动参与、交际运用；教师巧引善导、启迪思维，学生举一反三、灵活运用。
根据我在教学实践中的摸索，我认为要较成功地将这种教学模式运用于初中英语教学中应做到以下几点：
一、努力激发学生的兴趣，培养学习的积极性
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。兴趣就是学习的动力，培养学生对英语的兴趣是使学生热爱这门学科的途径，反之，学生丧失了学习兴趣，英语学习就会变成一个沉重的包袱。激发兴趣的目的是变逼为导，变苦学为乐学，用“趣”构建教学模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的合作互动作用，利用多种教学方法，激发学生兴趣。初中阶段可根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维规律采用多种形式，如游戏、唱歌、比赛等组织教学。
1.游戏
贪玩、爱游戏是孩子们的天性。初中阶段的学生充满好奇心，他们对英语课堂游戏极易产生兴趣。因为英语课堂教学游戏把枯燥、机械的语言学习变得生动、活泼，使学生在学习英语的整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们对学习英语的兴趣。英语教学游戏不是简单地为了玩一玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中，通过学生饶有兴趣的参与在不知不觉中让学生复习和巩固所学的知识。如复习Is there a/ an...的句型时，教师准备一个小包，一个苹果，一个橘子，一把尺子等，把一样东西放入包中叫一同学猜，Is there an apple/orange in the bag？Is there a ruler in it？等句子，猜中同学获得一定物质奖励。学生带着高涨的情绪参与猜实物的游戏，在不知不觉中复习和巩固了所学的知识。
2.学唱英文歌曲
初中学生很喜欢唱歌，，学唱英文歌曲能培养学生学习英语的兴趣。有鉴于此，我常在课前三分钟教唱一些旋律简单优美的英文歌曲，作为课前的Warming up，为上好英语课营造良好的气氛。有时利用英文歌曲的内容，引发学生对新内容的兴趣，导入新课。如唱了Hickey Dickey与Black sheep的歌后问学生：What would the mouse/sheep like to eat？What about you？引入新内容What would you like to eat when you’re hungry？在英语入门的阶段，我还经常根据大家熟悉的歌曲，用新词填曲的方式将语法内容形象地编成一首歌。如在教现在进行时态时，教师先示范唱歌，叫一个学生到台上做动作，全班同学根据他的动作结合进行时学唱对唱。
T：What’re you doing？What are you doing？Sa la la
S1：I’m reading. I’m reading. La la la
S2：What’s he doing？What’s he doing？Sa la la
S3：He’s swimming. He’s swimming. La la la
學生在轻松、愉快的气氛中学语言，唱歌曲，在教师的指导下，人人参与活动，充分激发了学生的学习热情和学习积极性。
3.竞赛
以开展竞赛的模式组织教学活动，不但可以使课堂对学生产生一种吸引力，把他们牢牢吸引到教学中，而且满足了学生自我表现欲望和喜欢竞赛的心理。如为了使学生巩固以“What”与“How”开头的感叹句的转换，我将全班学生分成四个组，在黑板上写上T1，T2，T3，T4，以造句形式展开竞赛，当一个大组的某一同学用“What”开头造了一个感叹句时，其余三大组必须用“How”开头替换。每造一句又快又准确者为该组得一分，最后算总分。得分最高的一组在其组号上画一张笑脸，全班鼓掌祝贺。
二、巧妙创设情境，激活教材内容
情境是指某种活动时所处的背景，此处所说的创设情境就是指教学过程中通过活动把教材的内容激活，引导学生进入角色。为了向学生提供具有实际意义的形式多样的交际信息，教师在课堂上应结合课内外实际，利用各种媒体，设计出比较真实的语境，使学生置身于真实的情境中，激发表达欲望，积极参与到教学当中来。
1.用媒体创设情境
如在教Go for it！八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science.第一课时词汇时，利用多媒体课件向学生展示一组关于职业的图片，先让学生说出该职业的名称，再说出图片上名人的名字，然后提问What do you know about him/ her？让学生谈论自己熟悉喜爱的体育明星、钢琴家、小提琴家、科学家等，学生积极性一下子就被调动起来，原本乏味枯燥的词汇教学变得有趣味了，在老师的指导下，学生积极举手发言，课堂气氛热烈，收到很好的教学效果。
