作者：陈艳琴
摘 要：小学语文最基本的教学内容就是写作教学，而写作教学也是语文教学中重要的组成部分，写字是培养学生语文素养的基础，是学生走向社会必备的基本技能之一。在小学阶段，就对小学生进行有效的写作塑造，不但可以培养学生观察能力和思维能力，还可以使小学生养成良好的动手操作习惯，避免出现“提笔忘字”的现象，为学生以后人生奠定坚实的基础。
关键词：树立榜样；激发兴趣；书写方法；基础能力
汉字是中华先辈遗留给我们的瑰宝，是先辈们重要的智慧的结晶，，在此需要我们很好地继承和发扬光大。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生正确地、规范地、工整地进行汉字书写，使学生学会正确地使用钢笔和圆珠笔书写，以及学会毛笔字书写，指导学生保持正确的书写姿势，从而慢慢地使小学生热爱上书写。通过写字技能的培养，使小学生初步了解和掌握书法，学会欣赏书法，真正感受和体会到汉字书写带来的乐趣，从而传承和发扬祖国优秀文化，加强社会责任感。
一、发挥出示范的作用
在小学阶段，小学生是非常喜欢模仿的，而教师常常成为被模仿的对象，因此，教师在语文教学中要以身作则，进行正确而又规范的书写，以此来带动学生进行规范化的书写。在日常的黑板书写、批改作业中，教师要注重书写的工整性与规范性。如果教师在平常教学中做好示范作用，也会在不知不觉中给学生树立一个好榜样，无形中引导学生进行规范化的书写，从而让学生热爱上书写。其中，教师要规范自身的写字姿势，不断提升书写水平，保持良好的书写习惯，让学生在无形中受到了教育。
二、培養学生书写的兴趣
小学生的学习主要以兴趣为导向，兴趣是其学习的内在驱动力。在小学语文课堂教学中，因为汉字的书写笔画、字形构造、书写规则等讲解内容是比较枯燥乏味的，如果一味地进行单一式教学活动，是很难激发学生书写的欲望的，所以，教师在教学汉字书写时，可以采取多样化的教学方式和手段，比如：采取游戏型的学习、教学情境学习、竞赛式学习、故事型学习等方式，来激起学生书写的欲望，调动其书写的积极性。
例如，在教学生书写“田”这个字时，我们可以采取故事的形式来激发小学生书写的热情。如：一个老伯伯每天早出晚归忙农活，到了秋天老伯伯获得了丰硕的果实，同学们知道老伯伯在哪里忙农活啊？这时，学生会一起回答在农田里，我们要接着引导学生，“田”字，“口”里面再加上“十”字，就是“田”，是不是非常容易啊。通过这种讲故事的形式，来激发学生书写的欲望，从而发挥出学生学习的能动性，提高学生学习的效率水平。
三、指导学生写字的方法
小学语文的基本教学内容就是汉字的准确书写，以字的笔画、偏旁、结构形式进行教学，其中识字与写字是共同的学习过程，在识字的过程中会积累一些基础性的偏旁部首，以此来达到识字与写字的相辅相成、融为一体。学生在学习书写汉字时，教师要多指导学生准确的书写方法和技巧，让学生在联系中掌握诀窍。
1.初步认识汉字
对于学生来说，识字是书写汉字的开始，是书写汉字最主要的来源。初识汉字只是要求学生学会写，能够“依葫芦画瓢”，在特定的语境下能够理解上下文的意思。与此同时，在教学中，教师要培养小学生的思维逻辑和丰富的想象力，使学生能够通过字形的结构来发现汉字书写的规律和特点，进行有效的模仿，也要发挥出小学生的想象力，加强学生的联想，从而掌握汉字的书写方式。
2.加强汉字的写法
在小学语文教学中，教师要加强训练学生熟练掌握书写汉字的笔画、偏旁和字形的顺序，特别是汉字书写的笔画，使小学生有一个正确的把握。在教授小学生新的汉字字体时，教师可以用不同颜色的笔进行书写，加强小学生对新字体的识别，让其更加了解和区别新字体的笔画、偏旁、结构。其中，教师要加强小学生对字体的笔画、偏旁、字形的熟练程度，如使用规范的字帖书写等形式，以此来做好汉字书写的基础工作，使学生的基础书写能力扎实可靠。
3.点评与反馈相结合
在小学语文教学中，教师要做好点评与学生的反馈工作，以此来提高语文课堂的教学效率水平。在学生写字的过程中，教师可以通过点评、纠错等方式对学生开展指导，要多给学生鼓励，如果学生不愿教师指导时，教师可以根据学生的反馈情况，来了解和掌握学生汉字书写的动态。其中，由于小学生的自我约束能力比较单薄，再加上其他学习渠道比较少，所以，教师要加强学生在这方面的训练，做到提笔就能写。
同时，教师要不断规范小学生书写的姿势，保持准确的书写顺序，逐步培养学生独立自主书写能力，使学生养成良好的汉字书写习惯，以此来培养学生自主性学习的意识，从而强化小学生汉字书写能力。
总之，在汉字写字教学中，教师要不断探索和创新教学方式和方法，加强在课堂教学中的训练和指导，实实在在开展教学，使学生在反复的练习中把握好汉字书写的顺序和规律，保持正确的写字姿势，使学生从小写出一手好字，从而终身受益。
参考文献：
[1]郑国民.小学识字与写字教学改革的基本理念[J].学科教育，2002（11）：5-9.
[2]吴剑峰.小学写字教学中存在的问题和对策[J].小学时代（教育研究），2010（12）.
[3]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011（3）.
编辑 赵飞飞
