作者：郝珍
摘 要：随着国家对教育教学的重视，学校将更多目光放在教师提高自身教学质量方面，所以教师在教学的过程中应该顺应学校的办学理念，积极创新教学方法，提高自身的教学水平。立足于学生的发展情况，就如何提高教师教学的有效性提出了有关策略，希望对教师构建小学数学高效课堂能够有所帮助。
关键词：小学数学；教学质量；生活化教学法；多媒体设备
新课标要求教师在教学的过程中构建高效课堂，这就从根本上对教学质量提出了新要求，所以教师应该不断创新教学方法。笔者从充分使用多媒体设备、积极使用生活化教学法和有效使用游戏教学法进行了具体的阐述。
一、充分使用生活化的教学方法，激发学生的学习兴趣
教师在教学的过程中充分使用生活化的教学方法不仅能够提高自身的教学水平，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用这样的教学方法，将生活化教学方法与教学内容进行有效的结合。
例如，教师在教学“周长”的时候，就可以采用这样的教学方法。教师对学生说：“我们在生活中都有跑步的经历，下面请同学们说一说大家跑步的场所。”这样的提问内容一下子激发了学生的学习兴趣，有的学生说：“我在操场上跑步。”还有的学生说：“我在绕着公园跑步。”这时教师笑了笑对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一想不管是绕着公园跑步，还是在操场上跑步，都有一个怎样的特点呢？”学生认真思考教师提出的问题，学生一积极举手回答：“我觉得二者都是在绕着一个东西跑步。”教师笑了笑说：“没错，我们可以将跑步的长度看做是物体的周长。”学生若有所思地点了点头，这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，同时能够让学生对教师教学的内容产生深刻的印象。
教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关经历进行仔细回想的方式，将生活化的教学法与教学内容进行有效的结合。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高教师的教学水平，从而实现构建小学数学高效课堂的目的。
二、充分使用多媒体设备，提高学生的直观认识能力
教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高教学水平的重要手段。
例如，教师在教学“认识图形”的时候，就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示有关图形；然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后说一说图片中的内容有哪些特点？”这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与其中，，有的学生说：“它们的形状不同，有的是圆形的，有的是长方形的。”还有的学生说：“我觉得这些图形的边长的数目不同，有的图形有四条边，还有的图形有三条边。”这样学生在观察的过程中加深了对知识点的理解。
教师在教学的过程中通过让学生对图片内容进行观察的方式，将多媒体设备与教学内容进行有效的结合。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能在一定程度上锻炼学生的发散性思维，使学生更加符合社会的发展要求。
三、充分使用游戏教学法，提高学生的参与度
研究表明，学生在游戏的过程中不仅能够有效地发挥自身的主观能动性，还能有效地参与到游戏活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用游戏教學法，将游戏教学法与教学内容进行有效的结合，从而提高学生的参与度。
例如，教师在教学“100以内加法和减法”的时候，就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师向学生讲述游戏规则：“首先老师会给出几个问题，两个小组进行抢答，答对的小组能够获得一分，答错的小组会倒扣一分。第一个问题：请同学们算出32+25等于多少”。学生积极就教师提出的问题进行思考，这时一组学生抢答“答案应该是57”，一组学生率先获得一分。这时教师给出第二道问题“请问34+17等于多少呢”，二组学生抢答“答案应该是51”。这时两组分数持平。教师给出第三道问题“下面请两组同学回答14+34等于多少呢”。一组学生抢答“答案应该是48”，所以一组学生获得了最后的胜利。学生在这个过程中不仅能够提高自身的运算能力，还能在一定程度上激发学习兴趣，获得学习的乐趣。
教师在教学的过程中通过让学生对计算内容进行抢答的方式充分使用游戏教学法，这样不仅能够调动学生的主观能动性，还能在一定程度上提高学生的运算能力，进而提高学生的学习效率。
总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备、积极使用生活化教学法和有效使用游戏教学法的方式，对传统的教学方法进行创新，不仅能够提高教师的课堂教学质量，实现构建小学数学高效课堂的目的，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
参考文献：
[1]孙文婧.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].辽宁师专学报（自然科学版），2014（1）：78-80.
[2]石芳.小学数学多元化教学模式探讨[J].才智，2014（13）：61.
编辑 郭小琴
