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中职数学课堂对信息化技术的应用探讨

2020-04-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李隆城 本文字数:2545
  [摘           要]  我国经济建设快速发展,促进科学技术与经济建设共同发展,21世纪成为信息化时代。信息化不仅让人们生活发生变化,而且让教学课堂同样发生天翻地覆的变化。尤其是中职数学教学,因学生数学知识基础不牢,数学知识枯燥乏味,因此采用信息化技术活灵活现呈现在学生面前,激发学生学习的积极性和主动性。怎样应用信息化技术提高数学教学质量?是中职数学教师探究的重要课题。阐述了应用信息化技术的优势,对中职数学课堂应用信息化技术进行探讨。
  [关    键   词]  中职数学课堂;信息化技术;应用
  [中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2019)35-0216-02
   信息化技术就是开展教学过程中,合理使用智能化工具(又叫信息化生产工具),进行信息获取、传递、处理、再生及利用教学,应用信息化技术完成数学教学。如今,信息化成为教师上课必用的手段之一。中职学校大多数学生数学知识基础不牢,甚至对数学知识具有厌倦心态,自然不愿主动参与教学活动。如果中职数学教师依然按照传统教学模式,不仅无法激发学生的学习兴趣,还会讨厌数学课堂。但数学课堂应用信息化技术,能够让数学知识充满乐趣,让学生在学中做,在做中学,有效提高学习兴趣,有效提高教学质量和学生的学习能力。在这种背景下,探讨中职数学课堂应用信息化技术具有时代价值。
   一、应用信息化技术的优势
   在中職数学教学中,应用信息化技术能够让课堂活跃,让知识简化。综合分析,其优势主要体现在如下几个方面。
   (一)激发学生的学习兴趣
   通过信息化技术,教师可以通过多媒体模式虚拟现实情境。数学知识源于生活,通过模拟现实生活,学生就能将生活问题总结成数学问题,引导学生从生活中学习数学知识,这样就能摆脱枯燥乏味的数学理论,提高学生的学习兴趣,将枯燥的知识变得趣味易懂,才能逐渐爱上数学。
   (二)提高解决实际问题的能力
   信息化技术最大的特征就是从生活中挖掘素材,再开展教学设计,引导学生应用数学知识解决现实问题,让学生在观察、操作及交流中学习知识。这样不但将数学知识与现实生活相结合,同时锻炼学生的应用能力。
   (三)培养良好的学习习惯
   学生只有养成良好的学习习惯,才能有效掌握数学知识。信息化技术可有效改变传统教学模式,改变学生的固有学习方式,增强学生的主体意识,提高课堂的活跃性和积极性,培养学生的思维能力与探索能力,让学生在学习中领悟知识,逐渐养成良好的学习习惯。
   二、中职数学课堂对信息化技术的应用
   大多数中职数学教师意识到信息化技术的重要性,但是在实际应用中,常常片面认为采用多媒体教学就是信息化技术。笔者结合自身体会,以“函数的单调性”知识为例探讨信息化技术的应用。
   (一)课前应用信息化技术
   1.课前深入钻研教学内容
   学生在初中阶段学习过一次函数和二次函数,应该已掌握函数单调性的自然语言和图像特征,但是这部分知识比较抽象,因此大多数中职学生掌握都不牢。因此要让中职学生能理解数学概念,就必须做好教学知识与初中知识间的衔接。中职数学要求学生采用图象法对函数单调性进行判别,而作图所用软件较多,在选择时应该结合专业而定,比如会计班应选用Excel软件,融合计算机开展课堂教学,让学生更易掌握函数单调性的概念。
   2.建立有效的交互平台
   随着互联网技术在中职学校的普及,教师和学生都有各种选择。在交互平台上,从最初QQ群、微信群到现在的教学平台等。在本内容教学时,教师可将实例动画发布到教学平台上,学生用电脑或智能手机登录就能学习。同时,课堂作业、反馈评价表等都可以发布,,学生直接登录就可学习。通过这种方式,学生完成作业后,就能及时了解作业完成情况及评价反馈,教师可便捷地了解学生掌握知识的情况,还能实现师生和生生间的学习交流。
   3.引导学生组建分组
   中职学生的注意力极易分散,自控力差、学习积极性不高。因此在教学中应合理分组,组间要合理搭配,各层次学生互相帮助协作,共同完成教师安排的学习任务。小组间要互相竞争,比较上台展示的人次,依据全组完成导学案情况,最后由教师评选出表现最好的小组,并适当给予奖励。中职学生虽然学习习惯不好,但是好胜心极强,常常为团队荣誉能够坚持到底,能够积极参与到学习活动中。教师必须重视建设好学生学习的团队,让学生积极参与到信息化教学课堂,变被动学习为主动学习,要求中职学生融入课前补缺、课后复习等在线学习中。
   (二)课堂应用信息化技术
   1.制作动画,激发学生兴趣
   在创设本课的教学情境时,制作动画《厂长的选择》。这个动画是依据中职学生专业特征设计成三个角色,依次是食品厂厂长、财务实习小赵和小王。这个动画采用“微电影”形式制作,由学生完成三个人的配音,通过表演激发中职学生的学习激情。两名实习生马上到期,厂里只能留用一名。厂长安排两名实习生去市场调查7月份鸡蛋价格情况,然后将调查表交过来。小赵上交7月每天鸡蛋价格表;小王上交7月价格变化波形图。要求学生回答:如果自己是厂长,会留用哪位呢?其表和图都利用Excel软件绘制而成,让配音学生完成,学以致用,提高学生的学习兴趣。当学生观看了多媒体上的两个表图,均积极回答选择波形图的小王。接下来教师分析图象,引导学生准确分析函数单调性图象的特征,并采用自然语言正确表述。

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