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以教学反思为载体的中职数学课程教学研究

2020-04-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:陆源 本文字数:2584
  [摘           要]  基于以教学反思为载体的中职数学课程教学研究,对教学反思在中职数学教学中的意义进行阐述。对以教学反思为载体的中职数学课程教学开展研究,围绕以下七点进行分析:明确教学目标,提高课堂教学质量;制定教学大纲,促进教学活动开展;合理应用现代信息技术,提高教学有效性;多元化教学方法,激发学生学习兴趣;重视课外实践,提高学生自主学习能力;增加微课教学,激发学生学习积极性;变更考察模式,消除学生抵触心理,希望为教学活动的开展提供帮助。
  [关    键   词]  教学反思;中职数学;课程教学;载体
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)35-0290-02
   在中职教学中,数学是学生必学的一门课程,是教学的重要组成部分。但是在实际教学中,仍存在一些问题,导致学习效果不理想。为了提高学生的学习效率,提高教学质量,在教学中,教师应该重视教学反思,基于此,制定教学计划,,开展教学活动,提高学生学习效率。
   一、教学反思在中职数学教学中意义
   教学反思,就是在教学活动开展的过程中教师不断反思自己的教学效果、教学方法、教学过程等,对存在不足的地方完善,进而提高学生学习效率。在实际教学中,教师通过对教学过程、教学方法、结构等,以客观的角度进行分析,并从中发现问题,结合学生实际情况进行调整,使学生在学习中体会学习的乐趣,提高课堂教学质量[1]。在中职数学课堂教学中,利用教学反思可以提高学生学习效率,弥补教学中不足,对学生综合素质培养具有促进作用。在实际教学中,教师应该重视教学反思,及时发现问题,并采用针对性的策略进行完善,以此推动教学活动开展,促进学生身心健康发展。
   二、以教学反思为载体的中职数学课程教学开展策略
   (一)明确教学目标,提高课堂教学质量
   在中职数学教学中,通过教学反思我们可以发现,教学目标是开展教学活动必不可少的一部分内容,也是引导教学活动顺利开展的重要措施[2]。因此,在实际教学中,教师应该明确教学目标,将学生素质培养与情感培养融入教学目标中,使学生在学习中不断提升自身,提高教学质量。中职学生学习基础较差,在实际教学中,教师应该将基础知识、应用能力培养等融入教学中,以此培养学生学习能力,促进学生的全面发展。有效的教学目标可以激发学生学习欲望,使学生在学习中掌握数学知识,并提升自身思维能力,可以将数学知识灵活应用在数学问题中。
   (二)制定教学大纲,促进教学活动开展
   中职数学教学中,由于学校不同,选用教材版本也存在一些差异。由于中职院校中有多种不同的专业,数学教材会出现与专业课程脱轨的情况。基于此,中职院校应根据学校专业课程合理选择教材版本,并根据学生实际情况,制定教学大纲。在中职数学教学中,我们发现有些专业中用到的数学知识刚好是教材删减的内容,导致学生学习无法有效完成专业课学习。因此在实际教学中,教师应根据学生专业课程合理调整教材内容,以此保证教学活动可以顺利进行,并将学生数学学习与专业课学习结合在一起,以此提高学生学习的有效性。
   (三)合理應用现代信息技术,提高教学有效性
   在中职教学中,通过教学反思,我们可以发现,传统教学方法已经无法满足学生学习需求,不利于教学活动开展。在实际教学中,教师可以利用现代信息技术进行教学,将复杂难懂的教学内容以直观的方式呈现出来,以此强化学生对数学知识的了解,提高教学有效性。传统教学方法比较单一,学生在学习的过程中,容易遇到各种各样的问题,导致学生学习效果不理想。为了提高教学质量,在实际教学中,教师可以利用多媒体进行教学,将数学教学中概念、定义等理论知识以另一种方式呈现在课堂上,进而提高学生学习效率。
   例如,学习函数问题时,教师可以利用多媒体进行教学,将函数内容、图像等以视频的方式展示出来,以此激发学生学习欲望,强化学生对该内容的理解,从而提高课堂学习效率,提高教学质量。
   在讲授完毕后,教师可设置一定的练习题或是根据视频内容制定相关问题,随机邀请学生进行回答,并为回答正确的学生发放适当的小奖品,从而鼓励学生主动投身到课堂教学当中,配合教师推动中职课程教学工作的顺利开展,并且能够领导学生对课堂中所涉及的知识点进行复习巩固。
   通过视频对知识点进行释说的方式能够有效提升课堂教学的有效性,同时舒缓课堂氛围,引导学生以轻快的态度进行知识吸取,并在此过程中引导学生对所学知识进行思考,提升学生的学习质量,并引导学生创建具体完善的数学研究知识系统。
   (四)多元化教学方法,激发学生学习兴趣
   在中职数学教学中,大部分教师都会采用传统教学方法进行教学,经过教学反思,发现传统教学方法无法提高学生参与学习积极性,学生课堂学习效果不佳。因此,教师在实际教学中,教师可以采用多元化的教学方法进行教学,以此激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,进而促进学生全面发展。在课堂教学中,教师可以根据学生专业特点、结合教学内容,为学生选择适合教学方法,以此提高学生的学习效率,提高教学有效性。
   例如,学习立体几何内容时,教师可以利用分组教学法开展教学活动。首先,将学生分为不同的小组,每组5~6人,一个小组内既有学习基础差的学生,也有学习能力强的学生,引导学生在学习中共同进步。其次,就教学内容,引导学生进行讨论,生活中有哪些立体图形,表示方式是怎样的?最后,学生展示讨论结果,教师进行评价。通过这种教学方式,可以培养学生思维能力与人际交往能力,对学生学习发展具有很大帮助。

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