现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

浅析职校幼教专业实习生心理压力、应对方式及心理疏导

2020-04-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:谢谟 本文字数:2701
  [摘           要]  职校学生进入实习阶段是理论转入实践的一个重要阶段,对于幼教专业实习生来说,实习工作是自身理论水平和技能水平的一次考验。期间,实习生会面临各种心理压力。通过调查法,从各个角度分析幼教专业学生实习心理压力的来源、成因,调查学生面对心理问题时的应对方式,提出心理疏导的建议和方法,以期帮助学生能更加顺利从职前教育过渡到就职岗位。
  [关    键   词]  职校;幼教专业实习生;心理压力;应对方式;心理疏导
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)35-0296-02
   一、研究背景和目的
   (一)研究背景
   职校生进入实习阶段是一次成长机遇,在身体和心理方面都会面临社会的考验,作为职業学校幼儿教育专业多年带队实习的教师,我认真观察和调查了我们的幼教学生在实习期间所面临心理压力、成因,及其应对方式,并思考与此相适应的心理教育与疏导对策,以期帮助他们更加顺利地成长。
   (二)研究目的
   本次研究,尝试针对中职学校幼教专业的实习生对实习期间的心理压力进行访谈研究,对幼教实习生的压力源和应对方式进行问卷调查,希望通过对实习生心理压力的调查研究,分析心理压力来源及成因,并提出相关建议,以期减轻实习生的心理压力,并提高幼教专业实习生的工作效率和适应能力。
   二、研究对象与方法
   (一)研究对象
   龙岩技师学院幼儿教育专业顶岗实习生,共100名,分布于不同的实习幼儿园。共收回有效问卷85份。
   (二)研究方法
   访谈法、问卷调查法。
   三、研究结果与分析
   (一)研究结果
   1.压力来源
   经过对技师学院幼教专业的100位幼教专业顶岗实习生关于实习期间心理压力进行访谈,了解实习生的主要压力来源,通过自编问卷调查,分析其压力源。收集到有效问卷85份。结果表明,有近40%实习学生表示实习心理压力很大。主要压力来源从大到小依次为:缺乏教学经验、教育教学能力缺乏、角色定位混乱、陌生环境压力、人际关系压力、生活压力。其中压力最大的是工作经验缺乏(52.9%)和教育能力缺乏(47.1%)。总体看来,感到实习工作压力大或者较大的,占总体实习生的75%。
   2.应对方式
   采用肖计划《应对方式问卷》(csq)了解幼教实习生面对心理压力时的应对方式,该问卷主要分为以下维度:解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。其中解决问题和求助都属于积极的应对方式,而自责、幻想、逃避和合理化属于消极的应对方式,调查结果表明:幼教实习生在面对问题时,大多(超过60%)能采用较为积极的应对方式,比如求助老师同学、勇敢面对问题等,有一部分学生会采用消极模式,依次为退避、幻想、合理化。
   (二)结果分析
   1.实习生常见的一般心理压力
   (1)角色转换的压力
   作为一名实习生,学生需要在学校管理和企业管理中不断变化角色。作为一名幼教专业的顶岗实习生,需要扮演更多种不同角色,他们既是学生也是老师,在幼儿面前既是老师又是朋友,不同的角色频繁地转换。幼儿园也会从职业角度对实习生提出职业要求。很多实习生并没有做好及时转换心理角色的准备,导致角色混乱,造成一定的心理压力。
   (2)环境适应的压力
   陌生的环境常常会给人带来不适应。新的环境、新的人际关系、新的要求都给实习生较大的压力,实习生从原来的学生时代较为单纯的师生、同学关系增加了上下属关系,同事关系,从原来的理论学习状态到应用状态,都要求学生适应。调查发现,超过50%的幼儿实习教师在对进入实习期间面对新的环境有压力。
   (3)人际关系的压力
   涉世未深的实习生对如何处理与带班教师以及保育员、幼儿园领导,以及与幼儿家长等关系相对迷茫,部分学生不懂得尊重园方老师,以自我为中心,不会做事,不会处理问题,这些人际关系处理不当,也会给幼儿实习教师一定的压力。经调查发现,80%以上的幼儿实习教师认为处理与带班老师以及保育员之间的关系给自己造成了压力。
   2.幼教专业实习生面临的特殊压力——教育教学的压力
   幼教专业的实习生除了一般心理压力外,还要面对有挑战性的教育教学工作。对小年龄的幼儿教育教学是需要较高的个人素质。幼儿实习教师除了完成教育教学任务,更要有一定的教育管理和组织能力,懂得教育的基本理念。而教育教学过程的压力主要来源于三个方面:(1)教育准备不足造成的压力;(2)教学实施过程的压力;(3)教育专业能力的要求。
   (1)教育准备不足
   一部分幼教实习生对教育实习的认识不清、态度不够端正,没有扎扎实实做好实习前的准备工作,专业知识和技能不扎实都导致了教育实习过程产生挫败感和压力。
   在笔者的幼儿园带队跟岗过程中,听过很多实习生上课,相当一部分实习生备课不认真,教材内容不熟悉,课前相关准备不到位,不了解幼儿的学情,导致上课效果很差,造成了教学失败,,给自己增加了心理压力。
   教学准备对于组织幼儿活动来说非常关键。幼儿实习教师若对班级幼儿情况的不了解,活动设计时就会有很多的困难。要花时间去了解幼儿,熟悉教材,这是对实习学生的考验,也是成长的必然一环。由于学前儿童思维发展具体形象性的特点,要求幼儿教师需要大量的实物图片课件等具象资料,这些大多需要老师亲自动手制作。对于幼儿实习教师来讲,教学材料的设计不仅考验的是在校期间学习的技能水平,同时还考验实习教师的工作效率。由于实习教师的工作经验不足,在设计材料时需要花费很大的精力和耐力,由此会带来焦虑,产生工作压力。经调查发现,58.8%的幼儿实习教师在进行教学材料的准备时有较大压力。

相关文章:
  • 1 中职机电专业学生就业现状分析
  • 2 解决中职学生对数学畏难情绪的措施
  • 3 浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新
  • 4 关于中职教育信息化及信息化教学设计的探讨
  • 5 高职计算机应用基础课程教学策略浅析
  • 6 引导计算机专业新生进入专业学习的探索
  • 7 关于中专生财商教育的探究
  • 8 班级文化与中职生行为习惯养成教育实践探析
  • 9 中职语文“半开卷”考试探析
  • 10 幼儿音乐教育中的节奏感知与表达探索
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新