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中职生学习心理适应过程的影响因素

2020-04-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:马越 本文字数:2841
  [摘           要]  隨着我国教育综合水平的不断提升,社会各界对中职教育的重视程度也越来越高,更多的学生以及家长通过理智的判断以及思考,选择了这种教育形式,学生的数量有所增加。在教师的教学引导中,需要随着社会发展的需求,提升对学生的关注,对学习心理适应过程的关注就是重要的内容之一。学生对学习心理的调整能够使得其对学习的环境以及学习的内容更为重视,能够客观看待中职学习的这一选择,从而积极展开学习,提升自我职业能力。基于此,对中职学生学习心理的适应过程展开研究,重点关注其中影响学生学习心理的因素。
  [关    键   词]  中职学生;学习心理适应过程;影响因素
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)35-0300-02
   中职阶段的学生不仅是学生接触基础职业能力学习的重要阶段,也是学生人生成长过程中,,培养其价值观念、人生观以及世界观的重要阶段,因此需要学生在这一阶段的学习中保持一种较好的心理状态。教师需要通过对学习环境的客观审视,明确在这一阶段影响学生心理的不同因素,应用这些关键的因素引导学生对自我的学习心理进行调节,形成较为健康的学习心理机制,积极面对学习与人生,实现自我提升与发展。下面笔者结合教学实践,就中职生学习心理适应过程的影响因素,展开讨论。
   一、影响中职生学习心理适应过程因素的综合分析
   中职生学习心理适应过程的影响因素包括外界的因素以及学生自身的内部因素,外部的因素可以分为直接环境因素以及间接环境因素,其中家庭环境以及学校环境、社区环境等,是直接环境影响因素,社会大环境是间接环境影响因素。因此,在因素分析中,需要关注不同影响因素所发生的作用,并根据这种作用探讨相应的适应方式。
   二、影响中职生学习心理适应过程的内部因素分析
   (一)学生本身的文化知识水平
   中职阶段的学生在基础教育的学习阶段中往往存在着各种问题,且学生本身的文化知识综合水平较为有限,这是针对绝大多数的情况而言。学生受本身的文化水平限制,导致其对于中职阶段学习难度的提升不能适应,中职阶段的学习内容不仅包括文化课程,也包括职业理论以及职业实践课程。
   因此,在教学的过程中,教师需要对学生的本身知识文化水平进行关注,根据学生本身的知识文化水平对教学的中的内容进行分解与简化。在不同内容的课程中,采取不同的方式引导学生学习文化课程。同时,需要注意的是,职业知识的学习是全新学习阶段的开启,因此教师需要引导学生在学习初期建立良好的学习习惯,纠正以往存在问题的学习行为。在这样的学习过程中,学生的文化知识水平能够在原有基础上得到提升,同时能够提升自我学习与自律能力,正确对待新的职业学习内容。
   (二)学生的学习信心不足
   在基础教育阶段的学习过程中,中职学生经受过许多的学习打击,因此学生的学习信心明显不足。加之学生处于生长发育期,对于外界的认识以及对自我的认识的不断更新,容易受到许多不稳定因素的影响,学习的态度也会出现问题。因此,教师需要对学生的学习信心这一问题进行充分的重视,引导学生正视自我的学习能力。事实上,许多中职学生学习成绩不佳并非是由于智力因素导致,而是由于学生的学习习惯等存在的问题而导致的。中职阶段的教育一般采取寄宿制,因此教师需要从生活上对学生的不良生活行为进行调整,如保持规律的作息,进行体育锻炼等[1]。应用这种方式能够使学生整体的精神生活状况得到调整,在生活规律的基础上,引导其建立正确的学习习惯。例如,学生在学习英语的过程中存在不断遗忘的现象,教师需要引导学生认识记忆的规律,按照相关的科学记忆规律,完成对英语单词的学习与掌握。
   (三)学生对职业学习的认识不足
   中职生同样也面临着日益增大的学习和就业方面的压力,这更加剧了他们的心理问题,如果学生没有养成良好的行为习惯以及比较强的竞争意识,自控能力和经受挫折的能力比较差的话,就容易出现比较大的情绪波动,造成中职学生的学习适应能力偏低。教师不仅需要对学生的学习进行引导,也有责任引导这一阶段的学生正视自己的未来以及整个中职学习阶段[2]。教师需要引导学生认识,这一阶段的学习与以往的学习不同,职业学习直接与未来的工作有所联系,因此学生需要在学习过程中,积极关注职业理论以及相关的实践性内容,提升自我能力,这能够直接转化为一种经济价值。由于受到社会经历以及认知的限制,这一阶段的学生对经济在生活中的实际作用往往不能够正确认知,教师需要举出实际的例子,或者以自身为例引导学生认识中职职业能力提升的意义。通过这样的方式,使学生在心理上适应这一学习过程。
   三、影响中职生学习心理适应过程的外部因素分析
   (一)社会舆论对学生学习适应心理的影响
   由于中职阶段的学生在各种观念的建立中尚且不成熟,因此外部的因素容易对学生产生重要影响。在社会中,由于中职学生的基础素质较低,就业前景相较于大学生不佳,因此外部的社会舆论环境往往存在污化中职教育的现象。在这种社会舆论的影响下,学生难以产生对自我更多的认同,影响学生的学习与发展。这种不良的社会舆论也会造成学生一定的自卑心理,导致其在面对学习时,采取消极的态度。
   事实上,一种教育形式的存在说明社会对这一方面的人才是具有需求的,中职学生在之前的学习经历中存在种种失败,并非是完全由于单纯的个人因素,家庭环境、学校环境等同样对学生的行为产生影响。教师需要引导学生正确认识这种事实,并且面对这种事实。应对不良社会舆论因素的最为有效的方式是引导学生对整个社会产生更为客观的认识。教师可以通过学生的社会实践过程,引导其认识目前的社会。例如,通过引导学生结识优秀的学姐、学长等了解其目前的生活、工作状况,对自我的未来发展树立信心。在认识社会整体状况的过程中,教师可以通过引导学生进行阅读、观看纪录片、新闻等方式进行认识。例如,对不同学历人群在我国人口中的总体分布状况进行认识,就可以通过新闻中的相关报道进行认识[3]。这种认识能够使得学生对于自我目前的处境具有更为清醒的认知,中职学历在我国人口总体的学历水平中,处于中等水平,需要继续通过职业能力的发展或者通过深造,取得更好的生活。

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