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当前高校教学考评体系中的激励与约束机制分析

2020-05-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:韩静 本文字数:2486
  [摘           要]  当前高校建设是促进我国科技发展,提升综合国力的重要举措。高校建设应当结合国家的发展需求,以此来推动国家建设。在当前的高校建设中,普遍存在重视科研项目、忽视日常教学以及部分教师教学质量不足等问题,严重影响了高校人才建设质量,不利于国家的发展建设。造成这些问题的主要原因是一些高校忽视了考评体系的建设,体系设计中存在缺陷,导致考评体系难以指导教师的日常工作,影响了高校的教学质量提升。结合实际,分析了当前高校教学考评体系中存在的问题,就如何在考评体系中建设激励机制和约束机制,优化考评体系效果提出了意见。
  [关    键   词]  高校教学;考评体系;激励机制;约束机制;优化措施
  [中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)35-0260-02
   我国高等教育的发展有效提升了高校的人才培养质量,在当前的国家建设背景之下,高校的人才培养直接影响了国家创新能力以及科技实力的提升,对国家发展有着重要的影响。在未来的建设中,高校应当强化教学功能,借助教学评价体系来提升教师对教学工作的重视,提升办学水平。评价体系的建设应当包含激勵和约束机制,并结合高校的实际情况和特点来进行优化设计,实现高校的战略发展目标。
   一、高校教学考评系统中存在的问题
   在高校建设中,考评系统的主要功能是借助对教师日常教学质量的关注和反馈来帮助教师认识到自己教学中存在的不足,敦促教师优化教学方式,提升教学质量,实现高校教学质量的整体提升,优化人才培养效果[1]。但是,在当前许多高校之中,教学考评系统不够完善,学生反馈方式也存在一些问题,影响了教师对自身教学方式的全面认知,不利于教师优化自身的教学方式。除此之外,针对一些教学质量较差、不重视日常教学行为的教师,考评机制难以起到约束作用,不利于高校教学质量的提升。
   (一)考评系统设计存在缺陷
   完整的考评系统中应当包括评价、考核以及奖惩等几个组成部分,完善的考评系统结构才能帮助学校对教师的教学行为进行管理,并提升教师对自身教学情况的认识效果。当前许多高校的考评系统结构存在缺陷,缺乏必要的奖惩功能,不利于高校管理人员对教师行为进行约束,也降低了教师对考评系统的重视。例如在一些高校中,课程教学结束之后,对教师教学质量进行考评的主要是学生以及教学督导,教学评价可以保证教师对自身教学质量的认识。但是,系统中缺乏奖惩措施会降低教师对考评的重视。教学评价与收入以及绩效不挂钩,教学质量优秀的教师也不能得到表扬,直接影响了教师的教学积极性,缺乏内外的奖励以及约束,考评体系难以对教师起到激励的作用,不利于教学质量的提升。结构不完善的教学考评系统对教师的教学态度和教学方式难以起到直接的约束管理作用,不利于高校教学质量的发展。
   (二)考评时间不合理,降低了考评工作对教学质量的影响
   教学考评体系的作用是监督教师的教学质量,并通过评价体系来帮助教师对自身的教学手段进行反省,提升教学效果。良好的考评体系应当在教学工作进行的全程都能发挥监督以及调节的作用。考评体系应当在教学工作开始之前帮助教师明确教学目标,在教学过程中实现学生和教师的教学,帮助教师借助学生的反馈和评价来对教学方式进行改进;在教学结束之后,考核体系应当可以为教师提供教学质量的结构,,帮助教师全面认识自己的教学情况。当前许多高校的考评工作一般会在教学结束之后进行,即便教师了解到了自身的不足也无法及时进行优化,降低了考评工作对教学发展的作用。不合理的考评时间影响了教师结合反馈信息来优化教学方式的即时性,在后续教学工作中,反馈信息的冲击性又会下降,不利于教学质量的直观提升。除了考评时间不合理之外,教学督导的考评体系也存在不合理之处。教学督导一般是借助现场听课来完成对教学质量的评价。但是,督导评价往往只针对较短的一段课程进行,导致评价内容不够全面和客观。除此之外,教学督导信息无法及时向教师进行反馈,也不利于教师在教学过程中的改进发展,对教学质量的影响不够直接。
   (三)考评方式较为单一,难以全面反映教师的教学情况
   当前高校教学考评工作的进行主要是由学生以及教学督导借助表格以及考评打分指标来完成。在指标体系的选择上,评价内容包括教师的教学态度、教学内容、教学方式以及课程安排等,较为全面地反映了教学情况。这种考评方式进行标准化和体系性较强,操作简单,便于管理人员进行评分[2]。但是,这种评价体系也存在问题,较为宽泛的评价指标以及单一的考评方式会导致评价内容难以全面反映教师的教学质量,考评指标不一定能全面反映教师的实际情况。另外,评价体系中不同的指标有着不同的权重,权重设计的不合理也会影响评价结果。这种评价方式中教师和学生难以实现直接的交流,既影响了教师正确认识自身的教学情况,也影响了学生参与教学评价的积极性,不利于教学评价的客观全面进行。单一性较强的评价体系,教学反馈渠道设计得不合理以及学生评价积极性的下降都直接影响教师对自身教学情况的正确认识,不利于教师优化自身的教学方式,对高校的教学发展有着不良影响。
   二、完善高校考评体系的措施
   考评体系的建设是当前高校教学体系建设的重点。体系应当包含完整的管理内容,从评价开始,借助考核来明确教师能力,并借助奖惩机制对教师的教学行为进行约束,以此来实现对高校教学工作的推动。

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