现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

基于老年人学习需求的教学管理

2020-05-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:唐爱娣 本文字数:2662
  [摘           要]  老年大学的办学质量对基层老年教育有着十分重大的影响,现阶段,老年大学的办学质量良莠不齐, 为改善办学质量,必须结合老年人学习需求做好相关教学管理工作。为此首先阐述现阶段老年教育教学管理存在的问题,并指出基层老年教育教学管理的优化与创新措施,望能有效改善老年教育教学质量。
  [关    键   词]  学习需求;管理;老年人;教学
  [中图分类号]  G777                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)35-0266-02
   大力发展老年教育是应对我国人口老龄化的一种有效路径,是建设学习型社会以及终身教育体系的关键环节。这就要求对老年人的学习需求进行精准、客观的定位,找出目前老年大学教学过程中出现的问题,基于此提出解决建议,做好基于老年人学习需求的教学管理工作。
   一、现阶段老年教育教学管理存在的问题
   (一)教学层面的问题
   1.课程设置单一,且倾向于娱乐休闲。《规划》中对老年教育的内容进行了梳理与汇总,即:其具体涵盖了心理健康、思想道德、职业技能以及科学文化等。但是目前一些社区老年大学开设的课程有且仅有消极性的老年娱乐、保健、休闲等诸多内容,缺少高水准、合理化、系统化、特色化的课程体系,无法十分精准高效地迎合老年人的多元化学习需求。
   2.学习者和教学者观念没有做到与时俱进。和老年学员进行交流与沟通后笔者发现,许多学员只是将老年大学当成娱乐休闲的场地。同时,一些管理者与执教者都觉得老年人学习的目的只是打发时间,老年大学创办的目的是为老年人提供一个良好的休闲、娱乐处所。这些认识具有消极性,不利于提升老年人的素养,亦不利于改善老年教育教学质量。所以,仅就老年教育的学习者与教学者来说,树立正确的、科学的老年学习观相当关键。
   3.没有建立规范化、标准化的教学体系。总的而言,目前我国部分社区老年教育依旧采取普通社区的教学管理模式,具有显著的针对性,,缺少有特色的老年课程。同时,教学组织形式缺少多元化,还没制定完善的教学大纲;对信息技术方式的利用率不高,没有做好组合教学工作,还有待进一步优化改进教学技术方式;教学方式不够多元化,教学中缺少必要的合作学习等。
   (二)管理层面的问题
   1.过程管理做得不到位,需加大力度做好质量监控管理工作。目前,一些老年大学出现了显著的供不应求问题,侧面反映了老年教育的质量监管工作做得不到位。考虑到老年教育的长期发展,各大社区的老年大学迫切需要制定并完善规范的、标准的、完善的质量监控管理体制。
   2.学习机会供给不足,缺少整体规划管理。教育供给和学习需求满足之间存在着一定的矛盾,这就要求不断促进老年教育普及,让老年人真正地能参与到学习中,处理好教育供给问题。然而现阶段,各大社区老年大学普遍面临着学习机会的供给无法使老年人迅速攀升的学习需求得到有效满足。为此,首先,要站在长远的角度统筹全局,制定顶层管理规划方案。
   3.大部分教师是外聘的,需进行师资队伍管理。老年教育教学过程中占据主体地位的是教师,教师的教育水平与综合素养对老年教育教学质量起着重要的影响作用,因此,老年教育教师团队建设与教师管理需引起重视。从现实情况来看,多数社区老年大学教师主要以外聘为主,学校对师资队伍的建设明显力度不足。另外,有关外聘教师考核制度不够健全,教学质量无法得到准确的评估。要保证老年大学教学质量就必须做好教师教学工作质量考评工作。
   二、基层老年教育教学管理的优化和创新措施
   (一)基于需求导向合理设置老年教育课程
   1.明晰需求导向,积极促进课程建设。马斯洛的需要层次理论强调:在设置教学课程的过程中,老年教育机构一定要实时了解并掌握社会最新动态与最新知识,在充分考虑到老年人学习需求的基础上进行课程内容设计。比方说,老年阶段与死亡最为接近,可合理地开展生命尊严教育,让其对生命有更深刻的了解。所以,在设置学习的课程时,应尽可能建立多層次、多专业、多学制格局,从而使不同层次老年人对专业的学习需求都得到有效满足。
   2.丰富教学形式,积极拓展课外活动。老年大学与其他普通大学来说是有明显区别的,老年大学不存在考试压力与升学压力,多少老年人对单一的课堂教学是不满足的,因此要深化课堂教学可以通过拓展课堂活动等方式实现。比如,国画班的学员认为灵感来源于自然,希望能够通过外出参观或采风等方式获得灵感,陶冶情操,那么学校可综合学员意见,统筹安排,教师也要充分结合本班学员的实际情况,做好组织工作。有关老年人的学习目的,学校也要做好强调工作,即服务社会,为社会创造更多的价值,积极促进成功老年化的实现。
   (二)建立健全的教学体系是迎合老年人学习需求的关键所在
   1.确立合理的教学大纲。老年教育教学管理质量的核心在于教学大纲是否具备相应的科学性,同时教学大纲也是教师教学的根本,是对教师教学质量与老年学员学习情况进行衡量的标准。因此,教学大纲在教学过程中起着引领、规范、监督的作用,要有效推动老年教育教学管理质量的提升关键就在于如何制定出科学合理的教学大纲。
   2.编制并贯彻落实教学计划。建议学校将教学工作安排在开学之前落实到每一位教师手上,并要求每一位教师制定本学期的课程教学计划,同时,学校还要对教师教学计划的执行情况进行跟进检查。比如,通过《教学质量评估表》对任课教师每一学期的教学质量进行评估,并根据评估结果调整后期的教学计划或教学方法等。还可以通过设置管理人员的方式进入班级,听取任课教师的实际教学情况,这样不仅能够直观了解教师的教学情况,也能够了解到学员对教师的评价,有助于教学质量的提升。

相关文章:
  • 1 浅谈如何构建广西高职院校意识形态工作话语权的路径
  • 2 校企合作协同育人背景下,“443”就业工作模式研究
  • 3 “一带一路”背景下我国西部地区高职院校教科研一体化
  • 4 中华优秀传统文化在高校校园文化建设中实施路径探究
  • 5 现代学徒制背景下的高职院校教学质量内部监控体系研究
  • 6 有留守经历高职学生心理健康研究述评
  • 7 供给侧视角下高职专业建设研究与实践
  • 8 企业调研助力人工智能专业建设的启示
  • 9 高职高专院校职业精神进入社区文化路径和价值研究
  • 10 高职数控技术专业OBE理念课程体系开发与建设
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新