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翻转课堂在高校教育学中的运用研究

2020-05-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:韩成秀 本文字数:2734
  [摘           要]  主要对高校教育中所存在的问题进行分析与探索,并且详细说明了翻转课堂在高校教育中运用的特点;以翻转课堂教学的理念为基础并结合高校教育的特征,提出了在高校教育中应用翻转课堂的基本步骤和教学模型,并且将翻转课堂的教学模式不断进行创新。明确了高校教师在教学过程中的教学内容和目标,从而提高高校教育的质量;对翻转课堂在高校应用中所存在的问题提出了合理解决的措施,为翻转课堂在高校教育中的顺利实施提供了有力的保障。
  [关    键   词]  翻转课堂;高效教育;问题;措施
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)35-0270-02
   随着时代的发展,传统的高校教育模式已经不能满足学生个性发展的需求,并且严重阻碍了学生形成灵活的思维模式,对学生养成自我学习的良好习惯是非常不利的。在高校教育过程中,运用翻转课堂的教学模式不仅有利于帮助高校打破传统的教学模式,还能够有效地推动高校教育改革的顺利发展。翻转课堂的教育模式指的是让学生在课余时间利用教师所制作的PPT和教学视频去进行学习,在课堂上教师将自己给学生布置的任务进行讲解与分析,这有利于帮助学生充分深入了解教师所讲解的课堂内容,并且能够紧跟教师讲课的步骤去学习。除此之外,很多教育专家发现,在高校教育的过程中应用翻转课堂的教学方式,教师可以很快把学生带入课堂的学习状态中,让学生聚精会神地学习课堂知识。
   一、传统高校教育学课程的现实情况
   在传统的高校教学学习中,教育学是很多师范类学生必须学的一门课程。这门课程里面的主要内容是研究教育学的基本理论、一般原理、教育规律的内容,教学质量的高低将严重影响教师在高校中优秀教师的评比。传统的高校教学中不仅存在教学内容枯燥乏味、形式单一的问题,还存在高校学生缺乏学习积极主动性的问题。很多教师在讲课之前都是按照课本的内容去制作PPT,在课堂上就按照PPT制作的顺序去讲解课本的内容,这使很多学生逐渐失去了对这门课程的兴趣,反而导致大部分学生出现在课堂上玩手机、逃课、说话的现象。除此之外,很多高校只注重学生理论的学习,而忽视了实践的重要性,这使很多学生平常不注重课上学习,到考试开始“突击”就可以获得好的成绩,但是这种教学方式只是考验了学生背东西的速度和记忆能力的高低,不能够真正考查学生是否把教师所讲的内容学到手里。
   二、翻转课堂教学模式的特点
   (一)教学内容精简、教学目标定位精准
   翻转课堂教学模式的一个最大优点就是教师的教学内容更加的精简,这样的教学模式不仅能够避免在无关紧要内容上浪费大量的时间,并且能够在学生维持高度注意力的时间内将教学内容讲解完,而且教师所制作的每一个视频虽然时间一般不超过十几分钟,但是所设置的内容都是针对教材中的难点和重点所设置,如果学生一遍没有看懂教师所講解的内容还能够反复重新观看,若在观看视频的过程中遇见自己会的内容还能快进,这样有利于学生根据自己学习的实际能力去进行教学内容的学习。在高校教育过程中运用翻转课堂还有一个优点就是,教师除了能够通过录视频去展现自己解决问题的步骤,还能够进行配音。这样不仅能够有效避免在教学过程中学生受外界因素的干扰而分散注意力,还能够实现对学生进行一对一、面对面的教学辅导。
   (二)建立新的教学流程
   高校传统的教学方法都是教师在课堂上对知识内容进行讲解,然后学生在课堂上通过做题来掌握。这样传统的教学流程,让学生在课下通过做作业来吸收具有一定的困难。在高校教育的课堂上,应用翻转课堂的教学模式帮助高校建立了新的教学流程,教师在课前可以将自己所讲解的内容所制作的PPT和教学视频先发给学生,这样可以实现教师在课下就已经完成了信息传递。关于课堂下教师教学内容的消化吸收,教师可以通过在网络上对学生进行辅导,帮助学生对所学的内容进行消化、吸收。由此我们可以看出,教师在讲课之前先把信息传递给学生,在课下通过网络对学生进行课下作业辅导,有利于及时帮助学生解决在课下学习中所遇到的问题和困难,,以便学生可以顺利地掌握学生所学习的内容。
   (三)检验教学效果非常方便
   在高校教学的过程中利用翻转课堂的教学模式,让学生在网络上可以将教师所制作的PPT和教学视频进行重复的观看,进而可以对课堂上没有学会的重点内容和知识难点反复进行学习。教师可以通过在每个教学视频的后面设置几道与自己所制作教学视频有关内容的问题,对学生进行学习效果的检测,这样不仅能提高教师对学生学习效果检测的效率,还能够让教师及时掌握学生学习的实际情况,进而方便教师为学生的计划考核做出公平的评分。
   三、在高校教育中翻转课堂教学模式的模块设计
   (一)在翻转课堂教学模式中加入自学模块
   在高校应用翻转课堂教学模式的课堂中教师应当将课堂主体的位置让给学生,然后引导学生参与到高校课堂学习中。教师在开展这些任务之前,首先要有明确的教学目标,然后再根据自己所设置的教学目标对内容进行大概的讲述,让学生能够充分了解到这堂课的教学重点和难点,这样有利于帮助学生在有限的课堂时间内牢牢把握教师所讲的教学重点和难点。教师在给学生布置课下学习任务的时候,要按照自己在课堂上所开展课堂的内容进行布置,并且自己所设置的每一个教学任务都应当以教学知识点为中心进行设置,这样有利于帮助学生将自己在课堂上所学的教学知识进行复习与巩固,还有利于培养学生独立自主探索知识的能力。对不同的教学任务教师可以采用多种教学方式去进行布置,比如情境对话、知识竞赛等。在对知识延展的时候,教师可以借用网络平台去拓展学生学习的知识内容,这有利于充分提高网络资源的应用效率,也有利于激发学生学习的兴趣。然后教师和学生也通过网络学习平台进行交流与互动,这样有利于教师及时把握学生学习的实际情况,对自己在高校课堂上的教学模式做出适量的调整。

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