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基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

2020-05-09  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:贾红霞 曾令富 本文字数:2932
  [摘           要]  通过作者所在岗位的实际工作积累,结合目前国家对BIM应用技术人才的要求,根据各类技能大赛对参赛选手的技能要求,将近3年来职业院校BIM应用技能大赛的命题规则进行深入分析探讨,探索职业院校工程造价专业的人才培养方案改革途径,借助1+X证书的政策引领,灵活机动地应用技能大赛与职业技能资格证书的结合点更新教学观念,从建设理念、培养目标、培养方案、课程体系等方面入手,探索一套书证融通的工程造价专业人才培养方案。
  [关    键   词]  1+X证书;技能大赛;书证融通;“课、证、岗、赛”融合
  [中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2019)33-0052-02
   中国制造将走向世界,职业教育将迎来新时代,职业技能被提至前所未有的高度,技术技能型人才是中国制造的生力军,职业院校作为人才培养和输出的主阵地,如何培养人才?培养什么样规格的人才?教学手段的创新是必由之路,改革传统的教育教学模式,使职业教育的技能目标与企业的实际技术要求无缝对接,实现“所学为所用”。
   一、结合1+X证书的政策引领,以赛促教
   1+X证书的政策引领是职业教育发展的方向,X个证书如何取得?X技术技能证书的含金量怎么才能保证?这是职业院校需要解决的燃眉之急,如何探索一套灵活机动的人才培养方案,有效衔接技能大赛与职业技能资格证书的结合点,使大赛成为获取职业技能证的一条通道,就技能而言,参加大赛的获奖选手,其技能水平是可以满足某些岗位对新技术人才的要求的,各类职业技能大赛在开展前期可以和职业技能岗位对接,和对应的主管部门对接,求得大赛的平台更加宽广,大赛更加公平公正,不但使比赛技术含量提高、政策贯彻执行彻底,而且学生的参与积极性会大大提高,因为参赛选手获得不同级别奖项的同时,如果能和相应的岗位技能证衔接,这无疑是其求学道路上的一个亮点,从时间上来说,缩短了课程和岗位之间的通道,不论是学生还是学校层面,都将获得巨大的提升,这也是推广BIM技术的绝佳途径。
   二、教学模式创新发展,从人才培养方案创新开始
   人才培养方案是人才培养的宗旨和导向,新时期的职业教育要彰显时代的特色,符合时代的需求,就要从更新教学观念、建设理念、培养目标、培养方案、课程体系等方面入手,探索一套切实可行的人才培养方案,推进教学标准与职业标准融通,加快培养复合型技术技能人才,尤其是在书证结合时代背景下,更加迫切需要揉进新元素、新信息等实用价值很高的方案,目前,政策导向也刚刚颁布,许多专业的人才培养方案还没有将X技能证书的相关导向渗透进去,专业基础课和专业技能课还没来得及将证书与学分有机结合,课程内容应根据职业特点设置,课程设置需有效解决学生在未来工作中可能出现的问题,教学观念上要做到如何提高学生的专业技能,如何充分发挥学生的能力,如何提高学生的兴趣,如何培养学生综合能力等问题,及时更新教学观念,提高学生的主体地位,使学生主动参与不同形式的实训教学,引导学生积极学习,转变教师的角色,使教师由“演员”向“导演”转变。
   三、产教协同发展,共同育人
   校方创建具备师资培养、科研合作、學生实习实践、就业创业、社会服务等“多合一”功能个公共实训基地。以专业教师、校外导师和管理教师的“三师并重”建设为切入点,以企业、企业家、企业文化的“三企入校”人文精神培育生长点,构建三师三企业的创业教育体系。争取形成专业群,从师资队伍、实践教学、教学改革等方面详细研究,通过市场调研、企业调研、个别访谈、学生回访等方式全面了解学生将来要从事的专业。建设省级“校企合作共同体”,打造产教融合基地,注重创新校企合作的形式。在以往订单式培养、顶岗实习、共建实训基地等基础上,鼓励企业更多地参与到学校管理和学生培养中,校企共同制定教学计划、共同组建教师团队、共享教学资源、共同管理培养质量。学院提供人才、技术、项目,优质合作提供场地、设备,创建具备师资培养、科研合作、学生实习实践、就业创业、社会服务等“多合一”功能公共实训基地。针对中小微企业量大面广、对技术有巨大需求的实际,院校着眼企业技术改造、产业升级和成果转化,为企业提供形式多样的技术服务。在服务企业生产和技术革新、推动地方经济产业转型升级的同时,促进学生从“学校人”向“职业人”
  转变。
   四、书证融通,灵活学分制的应用
   “书证融通”需要学分的灵活应用为前提,没有灵活的学分管理机制,书证想融通就会障碍重重,试想一个专业有三十至四十门课程,公共基础课、专业基础课、专业核心课等课程模块,每门课程对应不同的学分,按照传统的人才培养办法,要修得一定的学分才能达到要求。但是对参加某种大赛或者参加岗位技能竞赛的学生,既要去修正常的学分,又要攻克比赛的难点,不论是时间还是精力,现实情况下都是不能满足的,其实目前各类大赛,其综合程度之高,技能要求之严格,可以说是远远超过某些单门课程的要求,甚至可以说是涵盖了某个专业的绝大部分知识点,学校期望学生在技能大赛中成绩突出,又要让学生科学分必修,何不尝试相关课程学分与技能大赛成绩挂钩?灵活机动地控制学分,为参赛学生开出绿色通道,使其免走弯路,免去重复的低效投入,而是把时间腾出来去攻克更高更强的挑战,这对专业建设而言,将是一大提高。
   国家开放大学的学分银行制体系是我国职业教育普遍认同的学分管理办法,我们可以尝试效仿其精髓。在职业教育“1+X”证书制度架构下,构建现代职业教育体系和劳动者终身职业培训体系,结合专业特点、新技术在本行业的应用推广,深度探索适应大数据时代发展的新型专业,尝试灵活的教学模式,一边探索教学改革、一边参加大赛,育赛结合、书证融通,切实有效地将本专业的人才培养模式优化到与时代同步,与新技术一起奔跑。在BIM建模证书的引领下,尝试践行X证书的取得途径,为高职院校学生探索多条岗位技能通道。
   参考文献:
   [1]陈忠源.基于BIM技术的应用型工程造价专业课程体系之构建研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(10):221-223.
   [2]张仓,谢万萍.BIM技术在工程造价专业课程教学中应用的探索[J].科技视界,2016(25):24-25.
   [3]璩媛媛.BIM技术在工程造价专业课程教学中应用的探索[J].居舍,2018(20):232,255.
  编辑 武生智

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