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基于互联网项目式翻转课堂的中职计算机应用基础课程教

2020-05-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张萍 本文字数:2520
  [摘           要]  信息技术飞速发展,计算机技术日新月异,中职计算机应用程在教学上急需进行改革,才能更好地适应社会的发展。从“改革背景、程研究、教学改革、改革意义”四个部分来进行论述基于互联网项目式翻转课堂的中职计算机应用基础课程教学改革。
  [关    键   词]  中职计算机应用基础;翻转课堂;教学改革
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0046-02
   一、中职计算机应用基础课程改革背景
   (一)信息技术发展
   近年来,信息技术飞速发展,涌现了很多新技术,各个行业逐渐开始进行信息化建设,工业向工业互联网和人工智能化发展,汽车行业出现了智能汽车,餐饮娱乐也变得互联网化,教育信息化开展得如火如荼,各个行业对员工的信息技术素养和能力要求也越来越高。
   信息技术公司也开始向传统行业拓展,互联网企业开始进入工业、农业、生鲜、超市等。比如网易公司投资养殖,阿里巴巴进入生鲜和超市行业,百度开始进入智能汽车行业,我们的生活和工作已经离不开信息技术。
   (二)信息素养提升要求
   教育部职业教育与成人教育司发布了关于对中等职业学校数学等七个课程标准征求意见的通知,其中就有中职信息技术课程标准征求意见稿。为了适应时代发展,计算机应用基础课程内容要逐渐向信息技术内容进行转变,相比中职计算机应用基础课程,信息技术课程标准征求意见稿中对教学内容和要求有了较大的变化,意见稿中关于课程性质描述,不仅提出了信息技术的知识技能要求,还要求增强信息意识,发展计算思维,提升学生信息素养,树立学生正确的信息社会价值观和责任感,要求学生信息技术素养有一个全面提升。
   二、中职计算机应用基础课程研究
   (一)中职入学学生的信息技术水平
   随着计算机的普及,学生在小学和初中阶段大都已经接触过计算机,甚至很多学生家里都有计算机,学生掌握了计算机的基本操作。为了更好地进行课程的教学改革,我们对2018级汽车、烹饪、旅游及机电专业的学生进行调研,开展形式以问卷调查和计算机基本操作测试为主。通过调研和数据得出:有五成的学生对计算机操作不了解,需要重新开始学习,有三成学生对计算机操作有所了解,有两成学生基本具备很好的计算机操作能力。
   (二)企业员工的信息技术能力要求
   我们对汽车、烹饪、旅游及机电方面的本地企业进行了问卷调查和走访,通过走访和调研发现绝大多数企业都要求学生会使用计算机,具备打字及使用WORD和EXCEL的技能,其中70%的企业还要求学生会进行业务系统软件的操作,有30%的企业要求学生有一定网络和计算机硬件知识,会自己维护计算机常见故障。企业表示如果学生掌握一定信息技术,通过信息化建设,对企业生产、工作流程、效率提升都有益处。
   (三)中职信息技术课程内容研究
   我们根据中职入学学生信息技术水平和企业员工的信息技术能力要求的调研数据,按照信息技术课程标准征求意见稿中课程内容的要求,根据不同专业来制定各个部分的要求,我们对计算机应用基础课程进行了教学改革,课程内容主要有信息技术应用基础、程序设计入门、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步八个部分,对理工科专业要强化程序设计入门,对文科专业重点强化媒体技术应用。信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理的四个部分为基础技能,需要重点掌握和学习。对信息安全基础、人工智能初步进行介绍,让学生对相关技术有所了解即可。
   三、中职计算机应用基础课程教学改革
   (一)课程内容及要求的改革
   我们对课程进行分析,制定了课程的教学要求,如下表所示。
   (二)互联网项目式翻转课堂的教学改革
   按照改革后的课程内容及教学要求,计算机应用基础课程涉及的知识面广,由于该课程是学校的基础课程,上课人数多,信息技术的设备不充裕。互联网项目式翻转课堂教学,采用“线上+线下”模式,,以项目贯穿课程学习,既能充分发挥混合式教学优势,又能改变传统单一的学习方式,可以激发学生的学习热情和主动性。
   互联网项目式翻转课堂教学就是“微課+混合式教学”,课中采用项目式教学,让学生在做中学。骨干教师对课程进行开发,对每个部分的内容,涉及硬件设备,或者是比较难理解的原理,可以做成微课,利用在线学习平台方便学生观看,有助于理解。
   四、基于互联网项目式翻转课堂教学实施
   (一)教学准备
   1.制作学习任务单
   制作学习任务单是在课前让学生预习,根据任务单进行针对性学习,学习任务单有明确的操作步骤,还需要学生填写任务学习的反馈和学习心得,让学生学会带着问题去学习,学生课前学习并完成任务,课中进行翻转课堂教学会更有利。
   2.制作微课
   微课是采用视频的形式将所学的内容进行呈现,微课有助于学生进行自主学习,提高学习效果,教师应根据课程安排,按照教学内容进行整理归纳,收集教学素材,制作微课。
   3.建立在线学习平台
   在线学习平台是教师和学生进行交互的一个平台,可以自己开发,也可以使用现成的软件平台,教师通过平台进行任务布置、检查和反馈,学生通过平台进行学习、交流。在线学习平台是翻转课堂所必需的。

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