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计算机基础课程在网络学习空间中的应用研究

2020-05-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:谢岳富 王英贤 陈晓婕 本文字数:2581
  [摘           要]  计算机基础课程是每个学段学生必须学习的内容,其教学内容和方式也越来越信息化。网络学习空间作为一个新兴的学习平台,提供了很多优质的功能。以世界大学城为例,其囊括了文章、视频、微博、留言、相册、动态、访客、作业系统、考试自测、课堂魔方、云课堂、空间MOOC等功能,这些功能各有各的特点。通过研究网络学习空间课堂魔方、云课堂、空间MOOC、作业系统、留言、考试自测等教学中较为典型且常用的功能,计算机基础课程得到了较为完善的建设。最后将此课程建设应用于课堂教学中,并与传统课堂教学进行比较。从实验中进行总结归纳,完善新型信息化教学的经验。
  [关    键   词]  网络学习空间;计算机基础课程;世界大学城;中职
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0048-03
   一、研究背景与问题提出
   (一)网络学习空间发展
   信息技术在我国正处于热潮。在教育行业,各种教育技术发展得如火如荼,微课、游戏化学习、翻转课堂、MOOCs等,都在为我国教育事业做贡献。在使用过程中,大部分都要依托平台,于是Moodle、blog、“世界大学城”、三通两平台等网络学习空间应运而生。“世界大学城”以云计算为技术基础,是一个基于Web2.0的网络学习平台,不僅拥有云空间,而且是非常实用的教育资源公共服务平台[1]。其中的“课堂魔方”具有教师备课、上课、学生复习、自主学习等功能,是教学中非常有利的工具[2]。
   (二)中职计算机基础课程存在的问题
   一直以来,中职计算机基础课程采用的都是传统的教学模式,甚至,很多学校由于教师资源紧张,经常聘请代课老师。代课老师多数可能没有丰富的教学经验,易导致学生连最基本的计算机基础知识都学不好,课后也没有学习资源进行自我提升。
   “现代文盲”是指不能识别现代社会符号的人,也就是说,不懂电脑也算文盲,这是联合国定义的其中一类新世纪文盲。学好计算机基础,就是学最基本的电脑使用方法。作为一名中职生,如果没有学好最基本的计算机基础,如何更好地学习专业课程呢?
   二、研究现状
   通过中国知网文献搜索,本研究以“网络学习空间”“中职计算机基础”“世界大学城”“课堂魔方”“世界大学城计算机基础”“计算机基础网络学习”等关键词进行文献检索,如图1所示。从文献统计中可以看出,中职计算机基础研究占了32%,网络学习空间为28%,世界大学城相关研究为22%,世界大学城计算机基础为1%,课堂魔方为8%,计算机基础网络学习为9%。
   经过对文献的初步分析,有部分研究针对教学方法,为提高教学效果,各种教学方法都会进行尝试,如案例教学法、情境教学法、行动导向教学法和项目教学法等。
   近年来,微课、慕课和翻转课堂在中职计算机基础教学研究中应用较多,如徐柏林利用六步法翻转课堂模式实践计算机基础课的教学[3],分别有课前教师准备、学生知识学习;课堂分析学生知识情况、解决问题、反馈学生成果;课后布置作业巩固与升华。纪慧蓉结合网络学习空间翻转课堂,实现计算机基础课程的教学[4],即引导学生使用网络空间学习资源进行课前学习,课堂上进行知识内化、解决问题,课后进行作业布置巩固与升华。王海霞在世界大学城平台中应用MOOC实现职业教育信息化教学[5],对课程导学资源、教学资源、教学互动、平台功能等模块应用情况进行了详细分析,提出面授课堂向网络学习课堂转化的过程不仅需要教师的努力,更需要学生主动、积极的自学,因此网络学习空间需要更好地吸引学生的积极性与主动性。
   经过研究视角分析(如图2),大多数关于计算机基础的文献都是关于教学思考、教学改革、教学问题对策的;关于网络学习空间的研究多数是关于平台、信息化建设和学习资源的研究等;关于世界大学城的研究,多数是教学与学习资源方面的研究。除此以外,还有三通两平台、云平台、教育云、智慧校园、泛在学习等相关研究。
   三、基于世界大学城网络学习空间建设计算机基础课程
   (一)完整的课程设计模块
   世界大学城平台具有学习教学、数字化图书馆、新闻、科研、商务、创业、艺术、娱乐、交流等九个功能模块。其中,学习教学是网络学习空间较为热门的研究模块,主要包括课堂魔方、视频直播、视频交流、教研苑、作业系统、在线考试、即时交流工具、多维课件工具等功能板块。世界大学城具有技术、资源、平台三个教育资源共享建设的条件,是非常适合网络学习空间的,促进了教育信息化建设、数字化校园建设、教育云建设等改革[6],如图3。
   世界大学城支持教师构建个性化、制定化、自主式教学体系,每个教育者同时也可以是学习者,每个学习者也可以互相学习,实现了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互帮互助,,互相交流与沟通。
   (二)学习资源建设
   计算机课程学习资源是非常重要的,尤其是工作过程系统化课程,更加需要足够的学习资源,世界大学城的功能模块就非常适合计算机课程学习资源的建设,图4为计算机课程在课堂魔方的建设图,将所有课程学习资源都放在课堂魔方,可以进行自主学习、做作业、交流、答疑解惑等[7]。
   师生通过TeacherOne可以进行备课,提供预习资料给学生,在作业系统模块可以科学地布置作业,并且可以在学习空间中设计作业提交时间,使学生能够查看作业的布置情况,还可以在网络中做作业、提交作业、修改作业、查看作业成绩等,教师能够批改作业,督促未交作业的学生补交作业、下载成绩表等[8]。

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