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中职美术生高考文综第42题历史解释能力培养途径

2020-05-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:黄绮薇 本文字数:2510
  [摘           要]  历史核心素养中的“历史解释”素养,根据2017版《普通高中历史课程标准》解读,是指“以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”以2013—2018年全国高考历史科42题(备注:2013—2017年题号是41题)为突破口,小结湛江市霞山职业高级中学的2016级美术生在42题解题上教师培育和增强学生历史解释能力的途径。
  [关    键   词]  美术生;历史解释;途径;全国高考历史科42题
  [中图分类号]   G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0124-02
   一、全国高考历史科42题的核心素养考查
   新课标的实现与否,历史学科核心素养能否落地,相当重要部分除了课程目标确定、教材课程内容、课程实施措施、课程评价、老师课堂教学等以外,也有来自高考试卷设计的推动。在历史学科的学习评价越来越强调历史核心素养的今天,高考文综卷历史科的42题表现得特别明显,此题既体现了历史学科的特征又充分考查出考生的综合能力和学科核心素养。
   对2013年—2018年高考全国I卷历史科42题的统计与分析(见下表)。
   纵观近6年高考文综卷I卷历史科42题是年年创新!2015年I卷是考查世界近现代史的科技作用;2016年I卷是世界近代史的西方代议制的政治理念与实践,2017年I卷考查14~17世纪中国与世界近代史的历史事件简表,提取相互关联的中外历史信息后自拟论题进行论证;2018年I卷是世界近代史,提取材料一个情节,指出其所反映的重大历史现象后并概述和评价。近6年高考文综卷历史科的42题的命题设计,都对学生进行包括历史解释在内的历史核心素养考查。那么,我校的高三美术生应如何在高考备考最后三个月时间内最大限度地做好42题完成历史解释?方法关键必须着眼于我校的美术学生的实际学情。
   二、答题要领
   (一)充分利用42题史料
   历史解释是历史核心素养体系中不可缺少的组成部分,它与历史核心素养另外几项素养的关系,笔者认为是这样的:历史解释应始终在唯物史观理论指导下进行,有机地将历史事件、历史现象、历史人物置于时空观念框架下,利用典型充足有力的史料实施实证,完成对历史科学、合理的解释,还要最终使学生形成科学历史认知,升华和凝聚成眼光视野、家国情怀。可见,历史解释不可以孤立地机械地开展。对高考备考中的高三美术学生而言,要培养历史解释能力不妨直接借助42题本身既有的史料。如2013年41题的是地图、2014年的是历史课本目录、2015年是数学公式、2016年为文字材料、2017年42题是对比表格、2018年42题的是文字材料。
   (二)正确运用唯物史观
   在历史核心素养体系自身内部中就有属于历史学科的理论工具——唯物史观。唯物史观为人们透过现象认识本质提供了思维依据,它的主要观点包括社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级和阶级斗争等。学生在对历史问题、历史现象进行解释,教师在唯物史观基础上引导学生对42题史料进行分析与辨别。当然了,对唯物史观,我们也不能陷入简单化、教条化地套用,否则会对许多复杂历史问题产生出生硬的、牵强的解释。
   (三)时空观念与史料实证不可缺
   时空观念也是历史学科核心素养之一。老师引导学生在历史解释时时空感知要清晰地表达出来,其实近年高考文综42题的时空辨别度还是蛮高的:2016年I卷考查的是世界近代史;2017年I卷考查的是14~17世纪中国与世界近代史;2018年I卷考查的是世界近代史。
   历史核心素养中的“史料实证”指的是运用一定的可靠的史料经由严密的逻辑,然后建构起来的历史认知能力,它是实现历史解释的重要基础。“史料实证”这一素养在42题中落实为举例论证的步骤上,我要求学生对课本基本史实要清要熟,运用起来要巧要精。
   (四)感悟事物发展的客观规律,树立家国情怀
   在42题的最后结语部分,学生完成了相关的论述后,我引导学生必须由感性认识上升到理性认识,揭示规律,提升答案的思想性;这思想性表现为爱国主义、集体主义、热爱劳动、人类命运共同体。这一做法不仅逐渐培养学生完成42题应具有的能力,而且潜移默化中帮助他们树立正确的家国情怀。
   (五)鍛炼学生思维,使用学科语言
   由于42题是开放性题型,考生可从不同角度构建历史,那么学生的思维多样性锻炼显得尤为重要。在平时的答题时教师注重培养学生的多维综合思绪,如发散思维、综合思维、求异思维、数据思维、图像思维,以及采用文明范式、整体范式、现代化范式、社会范式等各种范式解释历史,避免出现单一的“好”“坏”思维。答题时使用学科术语,这也是要注意关键细节。
   三、具体操作
   (一)答题步骤
   学生在答42题时,,教师指导并强调学生应做到以下几点:
   第一步,“看”懂题目,甚至还要看材料出处。在“看”这一步,分辨作者在什么时期下基于何种立场下、出于什么目的写出的文章及文章可信程度。这是解题的第一步也是关键,“学会从历史表象中发现问题,对历史事物之间的因果关系做出解释”。
   第二步,“思”与“联”。思考观点、思考题型。在证据需要强化意识推动下,再“联”系题目材料与课本内容,从课本中调取更多的史料小心求证,做到论从史出,客观公正。

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