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中职班主任工作中的德育问题探讨

2020-05-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:文志雄 本文字数:2659
  [摘           要]  班主任是班级的核心人物,在中职学校中充当班级管理员的角色,是加强中职学校学生德育工作的主要参与者,并在其中发挥了重要作用。德育有助于中职学生以积极乐观的心态面对生活和学习。对中职学校加强德育工作的意义进行简要阐述,分析目前中职学校班主任在德育工作中存在的问题,并提出了相应的解决策略。
  [关    键   词]  中职学校;班主任;德育工作
  [中图分类号]  G717           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0240-02
   就教学目标而言,中职学校不仅要为社会各行业培养优秀技术人才,还要为社会培养高素质的技术人才,并将德育工作纳入班主任的日常管理中。就德育工作而言,中职学校要緊跟时代潮流,积极响应“社会主义核心价值观”。班主任是班级的管理员,其工作重点是将德育融入日常管理中,从而促进学生全面发展,但在新时代大背景下,中职学校班主任德育工作仍存在不少问题。
   一、中职学校加强德育工作的意义
   (一)有利于促进学生的全面发展
   中职学校是大多数学生进入社会之前最后的学习阶段,应主动承担起帮助学生树立正确的“三观”、职业观和道德观的责任。事实证明,良好的思想道德素质和文化科学素质,是成为社会主义社会高素质人才需要具备的基础条件。中职班主任德育工作能够引导学生在正确、健康的道路上成长,促进学生德、智、体、美、劳全美发展。
   (二)有利于新型技术人才的培养
   时代在发展,科技在进步,互联网技术、大数据技术、人工智能等被广泛运用到社会各行各业,综合素质高的新型技术人才是目前企业急需的人才。综合素质高主要体现在工作能力方面和技术能力方面,同时也体现在职业道德和社会道德方面。中职学校是学生从校园踏入社会的“桥梁”,应该为学生打造良好的学习环境和成长环境,不断加强德育工作,为学生进入社会工作打下坚实的基础。
   (三)有利于社会主义精神文明建设
   2012年,我国进入新时代,随之提出了“社会主义核心价值观”,青年学生作为国家的未来,社会的栋梁,理应身体力行地践行社会主义核心价值,并主动承担起民族复兴的重任。中职学校作为培养优秀青年学生的重要基地,不断加强对学生的德育,帮助学生塑造高尚人格,这与我国社会主义精神文明建设需求相符。
   二、中职班主任在德育工作中存在的问题
   近些年,为响应国家号召,培育新时代青年,中职学校不断加强对学生的德育,班主任在日常的德育工作中也面临各方面的问题:
   (一)学生自身的问题
   中职学生的年龄处于十五至十八岁之间,该时间段是学生从少年向青年转变的时期,他们具有较强的独立意识,但在自我管理方面仍有所欠缺,如果家长没有做好家庭教育工作,那么中职学生自身很容易出现各种各样的问题,主要表现在以下几点。
   1.家庭环境问题
   部分中职学生是留守儿童,隔代教育存在过分溺爱的现象,易导致学生目中无人,不尊重老师。有些中职学生是单亲家庭长大的孩子,缺少父爱或者母爱,家庭教育也不到位,给学生的心理造成了一定的影响,甚至改变了学生的行为习惯。
   2.日常生活问题
   该年龄段学生的自我控制能力较弱,日常迷恋手机等智能产品,晚上不睡,白天犯困,课堂效率极低。部分学生还学会抽烟、喝酒等不良行为;少数学生情窦初开,因为恋爱而耽误学业;有些学生遇事冲动,不加思考,喜欢用打架的方式解决问题。
   3.思想品德问题
   目前大多数中职学生不懂得为他人考虑,不会处理同学关系,并且缺乏集体荣誉感,普遍以冷漠的态度对待班级责任。
   (二)学校不重视对学生的德育
   纵观我国中职学校的教学情况,普遍存在一个问题,即重技术轻道德,也就是说学校过分重视技术操作而忽略了学生的道德教育。但在新时代,绝大多数企业招聘人才的标准不再是技术水平的高低,而是注重技术水平的同时也看重综合素质、职业素养等因素。因此,中职学校要紧跟时代潮流,采用最前沿的教育理念,将德育作为首要任务纳入学校教学中。目前,部分中职学校聘请独立的德育教师负责学生的德育课,并安排班主任配合管理,这种“德育教师+班主任”的模式具有较强的可实施性,但效果并不好,,因为德育教师与学生相处的时间很少,很难有针对性地帮助学生解决问题,加强思想道德教育。此外,班主任管理的琐事较多,很难与德育教师的时间相配合,共同对学生进行德育。由于中职学校的管理层对学生德育不重视,使班主任的德育工作停留于表面,没有落到实处,不能达到预期效果。
   (三)班主任的能力不够
   由于中职学生的年龄普遍较小,心智、行为都不够成熟,仍需教师教育引导。相比于其他学科教师,班主任是与学生相处时间最长的教师,在德育过程中发挥重要作用。因此中职学校应合理安排班主任人选,选择经验丰富的班主任进行德育工作,同时定期组织培训,加强对班主任能力的培训。但调查研究表明目前中职班主任大都是刚毕业的年轻教师,缺乏一定的管理经验,对德育工作更是有诸多不明白,更不必说对学生进行德育,在处理班级和学生问题时有些困难。
   三、提高班主任德育工作水平的策略
   (一)以身作则,充分发挥班主任的榜样作用
   俗话说“学高为师,身正为范”,因此,班主任要以身作则,充分发挥自身的榜样作用,言传身教,通过自身的学识和品格感染学生。在日常的班级管理中,班主任要以积极乐观的心态面对一切琐事,以朋友的身份与学生交流沟通,教会学生辨别是非,树立自信心。此外,班主任也要严格要求自己,以认真严谨的态度对待工作,在遵守校纪校规的同时遵守法律法规,比如,对每天早上的早读课,班主任要比学生早到班级,给学生树立榜样作用,激励学生认真学习。

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