现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

浅析微格教学模式在学前教育专业教学中的运用

2020-05-24  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李小玲 本文字数:2602
  [摘           要]  微格教学法是一种独特的教学法,能够关注到各个教学步骤,在高等学前教育中发挥着重大作用。对微格教学进行简单概述,并对微格教学模式的可行性进行分析,重点对微格教学模式在学前教育专业教学中的运用展开分析,希望可以对学前教育专业学生有所帮助。
  [关    键   词]  微格教学模式;学前教育;运用
  [中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2019)33-0264-02
   新课标改革之后,職业教育模式迎来了新的改革,教育方式也逐渐向着多元化的方向发展。将微格模式应用到学前教育专业课的教学中,可以在几分钟之内向学生展现重点授课内容。因此,这种教学模式是一种新型的教学模式,能够让学前教育专业的学生学习到教学方面的诸多技巧,未来走上工作岗位可以具备扎实的教育功底。
   一、微格教学的概述
   微格教学的英文为Microteaching,在我国被译为“微型教学”“微观教学”“小型教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一、美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦认为,微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。微格教学代表的是微型教学,主要是将课堂时间进行压缩,一般时间都在5~10分钟。也就是说,教师要将10分钟长的课程进行总结,让其具备通俗易懂的条件,便于学生理解和掌握,让学生能够抓住课堂的主体内容。教学中使用微格教学模式,是对传统教学模式的一种改进,利用3~5分钟的时间对具体的教学内容进行全面的总结,剩下的时间对学生不懂的内容全面进行讲解。教学中使用微格教学模式会将教学内容简化,让整个教学内容能够比较精简[1]。教师应用微格模式进行教学时,需要把握时间的长短,对知识叙述的方法也要合理控制。最大限度地让内容能够比较精简,而且在内容上要保证面面俱到,这些是微格教学的主要特点。
   二、微格教学模式的可行性
   学前教育专业中使用微格教学模式,能够让学生多元化地对知识进行掌握。微格的教学方法具有一定难度,但是,,如果将这种教学模式不断进行分化之后,在实践和应用方面可行性会全面提高。教师对课堂内容进行设计时,要对课堂内容进行总结,将授课内容合理安排。例如:课前5分钟让其对旧知识进行一个回顾,留下5分钟教师对授课内容进行一个简单的阐述,剩下的时间重点讲述难点问题,讲解完成之后,给学生布置一些习题,让学生自主进行练习。实施微格教学模式,主要的是要对课堂内容进行总结和概述。教师对授课内容进行概述的过程中,应该对知识进行分化,对知识的特点以及应用技巧要全面展开研究,以最简练的方式讲解出来,让学生能够快速吸收[2]。这在一定程度上来说,是对微格教学的一种优化,具有一定的可行性。微格教学一定程度上来说立足于学生心理,对学生的心理想法要进行研究,针对学生的心理设置课堂教学内容,这样能够让学前教育专业的学生学习效率明显提高。使用微格教学模式对学生的学习具有一定的导向作用,这对分类教学的实现具有一定的引导作用。
   三、微格教学模式在学前教育专业教学中的运用
   (一)将微格教学理念渗透到课堂设计中
   教师设计学前教育专业学生课程的时候,应该将微格教学理念有效运用其中,创建微格教学模式计划,将教学课程相对简化,让课堂教学效率能够得到全面提升。教师在开展课程之前,就应该对授课内容进行准备,选择合理的教学内容,并将其进行设计,对时间进行合理把握。例如:在音乐课程中,就应该开展各种实践活动,这个时候,教师就应该全面掌握课程的实践内容,对教学内容全面进行分析,让微格教学的特性能够有效发挥出来。另外,学生还要引导学生对下一堂课程做好预习工作,相应的做好课程中的准备。指导学生对一些思路进行创新,对各项注意事项进行思考,这样就可以节省学生在课堂上的思考时间。教师也可以将学生分成好几个小组,按照教学内容为每个小组发放任务,以短暂的实践活动对整个课堂内容进行概括,让学生能够掌握基本的学习情况,根据学生的实际情况采取相应的教学方案,做到因材施教,让整个教学效果能够充分提高[3]。
   (二)课堂教学中采用示范教学
   在学前教育专业中使用示范教学,就应该对其特殊性充分考虑。该专业的学生毕业之后的主要工作对象是幼儿,从事的工作也是教育。教师使用的微格教育方式,一定程度上来说是对教育进行的一种创新,因此就应该对各种注意事项进行系统性的讲解。教师可以将自身当作幼儿教师,将学前教育专业的学生当作幼儿,然后开展教学模拟,让微格的教学方式能够收到不错的效果。利用示范教学,潜移默化地对学生造成一定的影响,这样学生就会将自己放在幼师的位置思考问题,能够进行换位思考。使用示范的教学方法,会让学生对教育有全新的理解,以后走上工作岗位,也能够对教学模式进行创新,对学前教育专业的学生来说无疑是一种帮助。
   (三)教学模拟中可以采用角色转换方式
   使用角色转换教学模式能够对微格模式进行创新,使用这种教学模式对学前教育专业课程全面进行改革时,教师可以挑选多个学生对课堂内容进行讲述,教师本身可以以旁听者的身份进行思考,并对课程信息进行反馈,让整个教育能够有指导作用。例如:可以选择几名学生来扮演幼儿教师,教师在旁观看,扮演完成之后,教师应该对其教学方式以及教学内容进行评价和总结,对学生表现好的地方予以肯定,对学生表现不好的地方要予以指正,让学生能够正视自己的优缺点,并对缺点加以改正,保证教学效果全面提升。

相关文章:
  • 1 现代学徒制下的双导师机制探索
  • 2 职高语文教学中的人文精神培养探究
  • 3 中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的实践
  • 4 浅谈体验式教学在中职酒店管理教学中的运用
  • 5 网络课程资源在中职语文教学中的应用策略
  • 6 非言语交际在国际商务谈判中的应用
  • 7 “3+4”语文自主课堂中PDCA模式的应用
  • 8 信息化教学,助我成就精彩语文课堂
  • 9 职业学校国家通用语言文字教学有效性探究
  • 10 职业学校语文教学面临的困境及其出路
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新