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论游戏在中职数学课堂的应用

2020-05-25  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:梁玉田 本文字数:2439
  [摘           要]  在中职数学课堂中巧妙地融入游戏,寓教于乐,不仅能够活跃课堂气氛,还能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,从而提高数学课堂教学的有效性。
  [关    键   词]  中职数学;游戏;应用策略
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0266-02
   一、游戏在中职数学课堂中应用的意义
   (一)中职数学教学现状
   英国自然科学家、哲学家罗杰说:数学是科学的大门钥匙,忽视数学必将伤害所有的知识。数学作为一门基础文化课,在中职学校的教学中有着重要的意义。一方面,数学内涵丰富,应用广泛。除了对其他科目的学习具有知识奠基的作用,还广泛应用在日常生活、生产实际中。另一方面,数学的学习本质上是一种思维活动,,是培养思维能力的重要途径和手段。
   然而,中职学生对数学的学习并不重视。进入中职学校的学生很多是因为在初中时学习成绩不理想,尤其数学成绩不理想,学习态度不端正,学习上处于被动状态。在大部分学生眼里,进入中职学校就是为了学习专业知识就业或升入对应专业的大专院校,在专业科目的陪衬下,对数学的学习更没兴趣了。
   (二)在中职课堂中引入游戏的意义
   布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”为了让学生重新燃起对数学的热情,笔者在学生进入中职学校初努力给学生塑造数学不难学,数学挺有趣的认识。其中一個手段就是把游戏融入课堂中,让学生在“玩”中学,在学中感到快乐。最有成就感的数学教学是:学生离开了数学的课堂,却怀念课堂。
   二、游戏在中职数学课堂中的应用
   数学是一门逻辑性很强的学科,教学内容显得比其他学科枯燥。如果能把抽象的数学知识设计成有趣的游戏,通过游戏激发学生的兴趣,使学生产生对知识的求知欲,在游戏中获得知识,就能促使学生对数学学习产生积极的情感,进而提高学习效率。笔者对游戏在中职数学课堂中的应用作了以下尝试。
   (一)从游戏中导入新课,激发兴趣
   兴趣是最好的老师,古人也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教师课前预备得多么的充分,课堂上讲得多么的滔滔不绝,而学生却没有听的兴趣,那是一个无效的课堂。因此,在上课开始时便创设新颖的数学游戏情境,抓住学生的注意力,增强其学习的动机。
   例如,在“集合的运算——交集”的教学中,笔者设计了“贴名牌”的游戏。课前准备两个用卡纸做的大纸圈,每个学生一张可粘贴的小卡纸。下面是该节课的教学片段:
   上课开始,教师把两个大纸圈分别贴在黑板上,要求每个学生在自己的小卡纸上工整地写上自己的名字。
   教师:同学们都知道“撕名牌”的游戏吗?
   学生兴奋地回答:知道。
   教师:我们今天不玩“撕名牌”,我们玩“贴名牌”游戏。
   学生流露出兴奋与好奇的表情。
   教师:请看黑板上两个圈,分别表示集合A与集合B。下面请同学根据老师的指令行动。
   现在集合A表示女生,请女生把名牌贴到A圈里。
   女学生到黑板前把自己的名牌贴在A圈里。
   教师:集合B表示戴眼镜的学生,请戴眼镜的同学把名牌贴到B圈里。
   戴眼镜的学生到黑板前把名牌贴在B圈里。
   这时一个戴眼镜的女生(小林)站起来问:老师,我的名牌已经贴在A圈里了,那我还要贴到B圈里吗?
   教师:每个同学只有一张名牌。小林的名牌已经贴在A圈,但是小林是戴眼镜的,所以小林的名牌也应该出现在B圈。请同学们思考一下,我们如何解决这个问题?
   学生1:移动两个圈就可以解决这个问题。
   教师请学生1示范如何移动两圈,学生1把两圈一部分重叠在一起,并把小林的名牌移动到两圈重叠的部分中。
   教师:大家觉得这个方法可行吗?
   学生:可行。
   教师:同学1帮助小林解决了难题,同时也谢谢小林提出的疑问。请掌声送给同学1与小林。
   掌声响起。
   教师:小林既属于集合A,又属于集合B。那么像这样的既属于集合A,又属于集合B的元素组成一个新的集合,叫A与B的交集。
   从而引入了该这节课的主题:A与B的交集运算。通过这样的小游戏,活跃了课堂气氛,激发了学生思考,并在解决问题中引入新知学习。
   (二)从游戏中学习新知,事半功倍
   数学概念是人们智慧的结晶,是知识的高度提炼。概念的讲授是中职数学课程的一个难点,讲得浅了,学生知其然而不知其所以然;讲得深入,学生的思维水平又跟不上。如何把概念讲得深刻易懂,笔者作了以下一个尝试:
   教师在讲解“全集”与“补集”这两个概时,设计了“补集站起来”的游戏。课前准备粉,蓝,绿,黄的卡纸若干,每张卡纸上写上1,2,3这三个数字之一。把每一小组学生的名单整理到PPT上。下面是该节课的教学片段:
   教师:为了让同学们更好地理解全集、补集的概念,理解全集与补集的联系,我们来玩一个小游戏。这游戏由4个环节组成。第一环节请一个小组的同学示演游戏的玩法。有没有哪一小组的同学自信思维敏捷,行动迅速呢?

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