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高职电类基础平台课程建设与教材出版

2020-05-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:陈健德 本文字数:2556
  [摘           要]  素质教育的不断发展以及教育改革的不断深入,高职院校自身应当积极地进行相关专业课程平台的建设。为了处理好高职电类基础课程教育中“传授知识”“培养能力”以及“提高素养”三者之间的关系,高职院校教师应当积极地探究电类基础平台课程建设和出版高质量教材,通过良好的课程体系来整合高职院校的教育资源,通过专业平台课程的建设和优秀教材来提升高职院校人才培养质量。从高职电类基础平台课程建设中存在问题的角度出发,结合高职电类基础平台课程建设的思想导向,对高职电类基础平台课程建设与教材出版做出了一些实践探究。
  [关    键   词]  高职电类专业;基础平台课程;教材出版;课程体系建设
  [中图分类号]  G423.3           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)33-0304-02
   自改革开放以来,我国社会经济进入了发展的快车道,在这一背景下,社会、市场、企业对专业技能应用型人才的技能要求变得越来越高,高职教育理念已经逐渐从“行动导向”转向“基于工作过程的系统化”,最终演变成“专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”的“五个对接”的教育理念。由此可见,职业教育已经将自身的重心从模糊的人才培养转向专业技能人才的培养,高职院校也逐渐地明确了自身的教育目标,以培养学生的职业能力为主线,促进学生综合能力的不断提升。
   一、现阶段高职电类基础平台课程建设中存在的问题
   高职电类基础平台课程是高职院校大力发展的一种课程体系模式,但是在实际课程建设和教材出版的过程中依旧存在着课程设置偏重职业技能培养、基础课程设置不严谨、过于关注实践能力等方面的问题。
   (一)课程设置和教学偏重于职业技能的培养
   就现阶段而言,,高职电类的相关专业设置越来越多,专业方向也越来越丰富,但是从实际情况上来看,高职电类专业毕业生自身的竞争力却得不到明显的提高。高职院校人才培养的水准和质量往往达不到企业自身的要求,在校企合作的过程中,大部分都明显指出,尽管高职院校学生的实践能力较强,但是依旧存在着专业底蕴知识不足,理论素养不够的情况。导致这一问题的原因就是高职院校电类相关专业的课程设置、教材出版及教学过程偏重于学生自身的职业技能的培养,在这一背景下,学生自身的职业能力虽然得到了一定的提升,但是这样的专业课程设置、教材出版以及教学偏重很难满足学生未来发展中职业迁移的需求,并且,对学生其他方面的社会能力发展是极其不利的。
   (二)基础课程和教学内容设置不科学、不严谨
   高职院校电类专业基础课程的一大弊端就是基础课程和教学内容设置的不合理,这种不合理明显体现在以下三个方面:第一,基础课程设置和教材出版随意。在进行课程设置的过程中,教师或者教研组没有经过严谨的科学探讨,甚至出现“一拍脑门”就决定将某一课程加入课程体系现象,还会出现由于某个教师未来一段时间有事、无法教学等原因就删减某一门课程。这样随意的课程设置和教材出版对整个课程体系的保持是有很大消极影响的。第二,教学内容脱离实际。综观高职院校电类基础课程的教学内容,不难发现一些教师的教学甚至会出现使用十几年前的设备来进行教学,而这种设备已在现代社会中很少应用。现代社会是一个技术高速发展的社会,高职院校应当快速、全面地更新自身的课程教学内容并反映到教材出版中,这样才能够满足社会、学生自身的发展需求。第三,教学计划安排不严谨。教学计划是规划学生在整个高职教育阶段发展的重要导向标,但是一些高职院校存在着教学计划乱改、一些基础课程学生在毕业前才接触到、实践课程在理论课程前面学习等现象。
   (三)过于关注实践能力束缚个性化学生的发展
   高职院校注重学生的实践职业能力培养是高职院校自身的教育特色,但是却不能过于关注学生自身实践能力的发展而忽略学生的理论学习。在畢业生反馈中这种现象已经十分明显,一些毕业生在企业工作的时候虽然知道设备应当怎样运行,但是如果设备出现差错,却往往表现得束手无策。并且,在企业设备更新换代的背景下,一些新设备和老设备的操作方式和运行原理是方式迥异的,但是由于学生自身没有养成良好的学习习惯,对新设备的操作往往会闹出笑话,不利于学生的职业发展。这种过于关注学生实践能力的高职课程体系与教材内容,不仅让学生自身很难养成在工作岗位上学习发展的习惯,更是致使学生的职业发展后劲不足,难以满足企业对发展型人才的需求。
   二、高职电类基础平台课程建设的思想导向
   从高职院校电类基础平台课程中存在问题的角度来看,发展高职院校专业基础平台课程是十分必要的,这对提升高职院校自身教育质量、整合教育资源、建设电类精品课程具有巨大的推动作用。在电类专业基础平台课程建设和教材出版过程中应当始终秉承以下四点指导思想。
   (一)依托专业,协调好课程、师资、教材关系
   电类基础平台课程建设和教材出版,应当立足于专业群的实际来进行建设,既能够体现出基础平台课程的通用性和综合性,又能够突出专业群的特点。因此,在进行专业平台课程建设和教材出版过程中,首要任务就是应当协调课程体系建设、师资队伍建设以及教材建设三者之间的关系,通过教学条件的改善推动整体的专业发展,通过专业群发展驱动高职院校人才培养质量的提升。课程建设需要解决好课程与课程之间的内容重复交叉,避免教师、学生的精力浪费,避免课程和教材内容与企业实际相脱离等现象的出现,课程设置和教学内容的安排做到协调一致,兼顾行业发展,互相促进。

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