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探索构建中职学前教育专业情景融合式剪纸艺术教学模式

2020-05-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:周金霞 本文字数:2729
  [摘           要]  学前教育专业已经成为中职院校的热门专业,学前教育的就业方向是幼师,所以在学习学前教育时需要学习剪纸、舞蹈、钢琴等技能。国家与社会一直重视传统文化的传承和发展,所以剪纸艺术是学前教育专业必须要学习的课程,让学前教育专业的学生对剪纸艺术能够有所了解,并将剪纸艺术继续传承。虽然许多中职院校不断优化剪纸艺术的教学模式,并且已经有所成就,但是在实际教学过程中还存在一定的问题,影响剪纸艺术的教学质量。主要从情景融合式剪纸艺术概述出发,从四个方面阐述创建情景融合式剪纸教学模式存在的问题,并针对问题提出解决措施,为其他学者提供新的研究视角。
  [关    键   词]  学前教育;情景融合;剪纸艺术
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)32-0088-02
   情景融合式剪纸艺术教学模式是中职院校为了提高剪纸艺术的教学质量而创建的新型教学方式,情景融合式教学方式的应用性更强,在教学过程中能够引发学前教育学生对剪纸艺术的思考和讨论,其教学目标与中职院校培养应用型人才相符,因此在许多中职院校都倡导并推广情景融合式教学模式,但是这种新的教学方式和教学理念并没有完全受到教师的重视,同时还有部分中职院校在推广该教学模式的过程中受到诸多因素的影响,导致该模式无法完全落实,因此为了让情景融合式剪纸艺术教学模式得以迅速发展,还需要研究更好的措施,让该模式得以贯彻落实。
   一、情景融合式剪纸艺术概述
   学前教育专业是针对幼儿成长所设置的对口专业,该专业需要学习相关的艺术知识,但是在传统教学模式下,剪纸、舞蹈等艺术的学习存在很大的问题,因此相关学者就创建了情景融合式教学模式,并将其推广,,在推广之后艺术教学取得了良好的效果[1]。当前该教学模式已经应用到剪纸艺术中,并逐渐推广。情景融合式教学模式具有三个特点:(1)综合性。情景融合剪纸艺术教学模式是将剪纸艺术融入“情”与“景”中,在情景融合下学习剪纸艺术,体会剪纸艺术的内涵。在传统剪纸艺术教学模式下,教师只是教授学生剪纸方法,对于情与景的教授较少,因此学生学習的剪纸艺术具有片面性,无法理解剪纸艺术的内涵,但是现有的教学模式能够充分发挥剪纸艺术的优势,让学生更好地了解剪纸艺术,在未来工作中也能够更好地传承剪纸艺术。(2)生动性。情景融合的剪纸艺术教学模式与中职院校的培养目标和教学理念相符合,其主要是为了培养满足社会需求的应用型人才,在该教学模式下教授剪纸艺术,是将剪纸艺术生动灵活地展现在学生面前,与传统剪纸艺术教学模式相比,其实践教学的占比更大,也更加鲜明,学生很容易就可以投入剪纸艺术教学过程中。(3)教学更具有丰富性[2]。情景融合模式下的剪纸艺术不仅是要教学生剪纸技巧,同时还要培养学生的综合素养,让学生的剪纸技术得到提升的同时,还可以了解剪纸艺术背后的故事,提高学生的艺术素养。总之,情景融合式的剪纸艺术教学模式是原有剪纸艺术教学模式的突破和补充,让学生在剪纸艺术上能够更上一层楼,同时还进一步提高了剪纸艺术的教学质量,为中职院校培养了更多的学前教育人才。
   二、创建情景融合式剪纸教学模式存在的问题
   (一)教师教学理念落后
   情景融合式教学模式是一种新兴的艺术教学模式,因此许多教师在剪纸教学过程中还没有及时转变教学理念,并没有将情景融合的教学模式融入现在的剪纸艺术教学中。首先,一些教师的教学理念没有更新,在剪纸艺术教学过程中还保留了原来的教学习惯和教学方式,即使有部分教师在教学过程中刻意地应用情景融合式教学模式,但是由于不理解情景融合教学模式的内涵,因此在开展剪纸艺术教学的过程中比较生硬,反而拉低了剪纸艺术的教学质量。其次,还有部分教师从内心中就没有接受这种教学模式,认为情景融合式的剪纸艺术教学模式是一种形式化的改革,并不支持这种教学模式,因此在实际教学过程中也没有应用此种模式。
   (二)教师教学内容与培养目标相脱离
   中职院校主要是为社会培养应用型人才,学前教育专业主要是为各地的幼儿园提供幼师,因此其主要的培养目标就是让学前教育专业的学生毕业后能够直接从事幼师职业,不需要幼儿园进行过多的培训,节约社会的培训成本。但是在剪纸艺术教学过程中教师主要将教学内容分为两个部分:一部分是剪纸基础,主要教授学生基本的剪纸技巧;另一部分是参观学习,通过参观了解其他更加优秀的剪纸艺术。虽然这两种教学方法有利于培养全面的剪纸人才,但是类似于参观学习等教学方式与中职院校的教学目标相脱离,这种参观研究式教学方式是培养剪纸艺术家的教学方式,侧重于研究和创新[3]。中职院校的学前教育专业的学生未来的教学对象是6岁以下的幼儿,给幼儿提供技能性教学即可。
   (三)教学模式相对单一
   在教学过程中发现,现在中职院校的剪纸艺术的教学模式还比较传统,主要是以剪纸艺术课本为依托,教师教授学生剪纸方法和剪纸的样式,然后学生在课下进行模仿,最终上交剪纸作业,完成最终的学习。这种教学模式过于单调,本来剪纸艺术是一项艺术气息比较浓厚的课程,但是这种单调枯燥的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣。因此在剪纸艺术教学过程中还需要采用情景融合式剪纸艺术教学模式,丰富剪纸艺术的教学方式,增加学生对剪纸艺术的兴趣。
   (四)理论与实践教学相脱离
   中职院校中的学前教育是一门应用性比较强的学科,但是在实际剪纸教学过程中并没有充分发挥实践教学的特性。首先,在剪纸教学过程中教师没有合理安排剪纸艺术教学的课程,剪纸艺术的理论教学与实际教学严重脱节,以致学生学习到的剪纸技巧和剪纸能力有限。其次,中职院校与许多校外的企业或者是当地的幼儿园都有合作,但是中职院校在剪纸艺术教学过程中并没有充分利用现有的资源,学生还主要集中在学校学习剪纸艺术,其学习到的内容没有及时应用到实践中,没有突出学前教育专业的应用性特征。因此,在剪纸艺术教学过程中还要将理论与实践相结合,让学生在实践过程中发现自己在剪纸艺术学习上的不足。

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