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任务驱动教学法在中职篮球教学中的应用

2020-06-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:居龙 本文字数:2790
  [摘           要]  任务驱动教学法,主要指的是以构建主义教学理论为基础而创建的一种新型教学方法。任务驱动教学法的出现,冲击了以往落后的教学模式,也使现阶段中职篮球教学彰显出新的精神面貌,让学生在中职篮球学习中能够积极主动地学习相关技能及相关知识,从而不断提升学生的篮球学习水平。同时,运用任务驱动教学法,也利于提高中职篮球教学质量与效率,让中职篮球教师能够早日完成教学目标,提高教学成效。
  [关    键   词]  任务驱动教学法;中职篮球教学;应用
  [中图分类号]  G712         [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)32-0140-02
   任务驱动教学法是一种以学生为主、教师为辅的有效教学方法,运用这一教学方法,利于发挥学生在课堂中的主体地位,让学生深刻认识到自身才是课堂中的主人,更好地激发学生学习篮球的兴趣,让学生更为积极主动地去完成学习任务,同时也能够使学生在任务的驱使下,更为积极主动地去探索相关知识,掌握相关技能,从而提升中职学生的篮球学习效率,提高中职学生的篮球学习成绩,最终起到强健学生体魄的目的。本文主要探讨任务驱动教学法在中职篮球教学中的应用。
   一、创设篮球教学意境
   创设篮球教学意境,利于发挥出任务驱动教学法的积极作用,燃起学生学习篮球的兴趣,让学生能够处在该意境之中有效地完成学习任务,掌握更多篮球学习技能。在以往中职篮球教学中,教师所运用的教学方法都较为枯燥与单一,致使学生难以在课堂学习中提起兴趣,在此情况下,许多学生在篮球学习中也多是为应付老师,而难以真正做到发自内心地喜爱篮球这项运动,即使很多学生喜欢篮球这项运动,但在这种课堂氛围之下,也难以燃起学习篮球的热情,因而在课堂学习中,也就多采用敷衍的态度,来完成教师所布置的任务,在此情况下,即使学生完成了学习任务,那么完成的效果也并不是很理想,这不但在一定程度上影响了学生的篮球学习效果,也阻碍了中职篮球教学进度的加快。所以,在现阶段中职篮球教学中,教师应重视运用任务驱动教学法,以任务驱动的方式来激发学生在课堂学习中的热情与兴趣,让每一名中职学生均能够更为积极地参与课堂实践,完成课堂任务,这样才能起到极为显著的教学效果,以促进学生篮球学习综合能力的进步[1]。
   以创设意境的主要方法来说,主要是以中职学生的实际学习内容为根据,以真实的事件为主要条件,为学生创设良好的学习意境,让学生能够真实处于这一意境中,合理地解决各项实际问题。另外,创设意境也为任务驱动教学法的基础所在,其利于扎实学生学习基础,解决学生完成任务过程中所遇到的各项问题,提高学生完成任务的效率,同时也能够作为一种良好的积累方式,让中职学生能够在不断的学习中积累更多经验与知识。
   教师在创设意境时,应将重难点技能内容体现其中,让学生在完成学习任务期间,能够善于冲破重难点,并能够为学生学习篮球知识进行有效衔接,也利于为学生提供一个展示自身的平台,让学生能够更为灵活地学习与篮球相关的知识和技能,如此不但利于在最大程度上激发学生篮球学习兴趣,也利于发挥学生自主探究能力,让学生在此过程中受益良多,掌握诸多篮球知识与技能。应注意的是,在创设意境时,教师应对器材、场地、实际要求以及人员配置等方面予以充分考虑,以期真正发挥出任务驱动教学法的积极作用[2]。
   例如,在进行“传球”教学时,教师则应利用任务驱动教学法,创设良好教学意境,吸引学生至这一意境中,充分对传球相关知识进行学习,积极主动地去完成传球任务。在此过程中,学生不但能够掌握到传球的理论知识,也能够掌握到传球的主要技能,这样学生在课堂学习中就能够充分完成本节课的学习任务,达到有效学习的目的。
   二、明确篮球教学任务
   任务驱动教学法的实施,首先应明确篮球教学任务,唯有明确此任务,才能够有效开展教学计划,让每一名学生均能够有序地完成学习任务,并在完成任务的过程中学习到更多的技能与知识[3]。对此,一方面教师应善于观察每一名学生,了解学生对篮球知识及篮球技能的掌握情况,而后据此有所针对地明确篮球教学任务,该教学任务不但要满足中职篮球教学需求,也需满足学生的学习需求,这样学生才能够主动去完成学习任务,将完成学习任务视为一件有趣的事情,而不是像以往那般完成学习任务是为应付老师,那样不利于提起学生在课堂学习中的主动性,也不利于提高中职篮球教学效率。所以说,教师在明确教学任务时,务必要对上述内容加以注意,确保任务设置的有效性与合理性,充分彰显出任务驱动教学法的重要价值。另一方面明确篮球教学任务,还应以教材内容与学生的兴趣点为依据,切实激发学生完成任务的兴趣,让学生在中职篮球课堂学习中能够始终保持愉悦的心情,如此不但利于学生完成学习任务,也利于凸显出中职篮球教学的深层次内涵,如降低学生学习压力,强健学生体魄,为学生的未来发展做好铺垫[4]。
   例如,在进行“传球掩护”教学时,教师则应积极实施任务驱动教学法,明确篮球教学任务,让中职学生能够有的放矢地学习传球掩护的主要方法,掌握到更多传球技能,从而提高学生篮球学习能力。针对本节课内容,教师应为学生设置传球掩护任务目标,让一部分学生传球掩护,另一部分学生夺球,,让中职学生之间交换着开展学习任务,这样学生就能够有效掌握传球掩护的主要方法了。
   三、引导学生合作学习
   引导学生合作学习,为实施任务驱动教学法的一大重要途径,学生若处于合作学习之中,那么则势必能够达到事半功倍的学习效果,让小组成员之间能够针对学习任务进行共同探讨,以共同完成学习任务,在此期间不但有助于强化学生学习能力,也有助于提高学生的合作能力,增强学生之间的凝聚力,促进学生之间的和谐相处。在以往中职篮球教学中,通常都是在教师的要求下进行篮球学习,学生很少进行合作学习,一同完成学习任务,在此情况下,则难以在最大程度上燃起学生完成篮球学习任务的热情,也不利于提起学生在篮球学习中的主动性,致使中职篮球教学效率较为低下。对此,在现阶段中职篮球教学中,教师在教学期间应重视实施任务驱動教学法,引导学生进行合作学习,教师只起到一种指导的作用,为学生提供学习规则,让学生在规则的约束之下,合作完成篮球学习任务,学习与掌握更多篮球知识与技能。

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