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高职扩招新形势下中高职衔接问题的思考

2020-06-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:许芹 本文字数:2528
  [摘           要]  2019年《政府工作报告》提出,高职院校扩招100万,结合现在中职的学业水平测试考试及将中职升学率控制在5%到不限制的招生比例,可以看出中职毕业生将成为高职生源的主力军之一。现代制造业、战略新兴产业等领域一线从业人员大部分来自职业院校,职业院校成为大国工匠与高级技术人才培养的摇篮,对继续升学进入高职深造的这一波主力军,中高职衔接问题不容忽视。
  [关    键   词]  中高职衔接;课程体系;大国工匠
  [中图分类号]  G712         [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)32-0144-02
   “十三五”规划对我国职业教育提出新的要求,着力构建与完善职业教育体系是职业教育发展的重要目标。2018年,面对复杂多变的国际形势、国内经济转型的严峻挑战,国家多次提出“稳就业、稳金融、稳外资、稳外贸、稳投资、稳预期”的应对策略,其中“稳就业”摆在第一位,对稳就业作出突出贡献的职业教育被摆在了突出的位置。2019年《政府工作报告》提出关于高职院校扩招100万,结合现在中职的学业水平测试考试及将中职升学率控制在5%到不限制的招生比例,可以看出中职毕业生将成为高职生源的主力军之一。现代制造业、战略新兴产业等领域一线从业人员大部分来自职业院校,职业院校成为大国工匠与高级技术人才培养的摇篮,对继续升学进入高职深造的这一波主力军,中高职衔接问题不容忽视。目前中高职衔接模式主要有对口招生、“3+2”五年制模式、分段贯通模式等,做好中高职衔接的意义重大。当前中高职衔接中存在专业衔接匹配,内涵建设不够、教育衔接存在脱节、师资交流不够且经验不足等多方面的问题。
   一、中高职衔接的认识
   (一)中高职衔接专业选择方面
   中职与高职在专业设置上应该首先服务于社会,中职与高职并不是所有专业都可以有效进行衔接,而只是在重点领域重点专业探索富有成效的衔接方式。而且不同地区的中职和高职,可以结合本地区特有的经济优势,重点加强当地特色优势产业的扶持。在专业学习上应该以市场导向为主,特别是对一些高科技以及第三产业,需要重点关注。中职与高职阶段的专业衔接对中职学生来说,可以选择方向较为相近的专业,如果学生对中职专业不满意,,可以选择同属大类的其他专业,甚至也可以根据个人爱好选择不同大类的专业。
   (二)中高职之间衔接模式方面
   从目前我国中高职之间的衔接模式来看,中职升入高职已经具有了多样化的招生模式。中高职衔接不仅是招生和入学上的衔接,更多的是内涵建设上的衔接。必须要建立政府、家庭、学校以及企业四方联动的机制,推动中职教育与高职教育在课程设置、人才要培养目标及专业技能与职业素养上的教育体系衔接。探索中高职之间的衔接,不单是解决学生學历提升问题,学历仅是一个人学习能力的证明,对人才的培养才是重中之重。
   二、中高职衔接上出现的关键问题
   (一)行企业参与度不高,期待合作共赢模式
   职业教育最终目的是为企业培育合格的专业技能型人才,需要行企业高度参与,充分合作,达到共赢。职业院校积极建立校企合作关系,采用建立实训基地以及订单式人才培养的模式,加强与企业之间的联系。但是面对中高职院校的热情,企业自身的积极性并不高。主要的原因有两点:(1)职业院校并不能够给企业提供有力的技术支撑,部分职业院校的实训基地,由于设备老化较为严重,已无法适应时代发展需求;(2)职业院校在与企业沟通过程中,一直缺乏较为合适的合作通道与载体。
   (二)中高职衔接在专业匹配、人才培养目标、课程体系方面存在脱节现象
   中高职教育在人才培养方案及课程体系方面存在脱节。部分专业中高职专业目录修订的版本并不相同,因此中职生如果想上高职,可能无法找到完全对口的专业,只能是在大类上进行匹配,因此在专业衔接上并不是很理想。
   在人才培养的目标上,中职与高职衔接目前缺乏层次性、科学性以及合理性,中职与高职在人才培养目标定位上差异性明显,无法体现出层次性与先进性,整体定位模糊。在课程体系上,中职课程与高职课程之间也无法做到正确衔接,主要原因是高职的生源因素,高职生源部分是高中生没有相应的专业基础,来自中职的学生无法接受以普通高中课程基础设置的课程体系,因此生源的层次性决定了教育的层次性,高职课程设置普遍存在生源知识结构与实际课程存在倒挂现象。五年制的学生由于在人才培养方案设定时,中高职教师在不同体制没有亲身经历教育过程在对接上不够接地气,面临中职学的课程高职还在学习,而且学的难度一样。接地气的课程体系必须要有层次性且是递进式的。
   (三)中职与高职教师之间缺乏沟通,师资力量有待加强
   教师是职业教育的主体,现有办学体制中,中职教育与高职教育教师交流较少,中职与高职教师之间的合作交流可以共同促进专业教学,有利于进一步明确在各自领域内的教学重点内容。在教学要求上,中高职教师既需要能承担理论性教学任务,也需要能承担实践教学任务。但是现实中中职和高职教师普遍缺乏实际动手能力。
   三、中职与高职之间实现有效衔接的对策
   (一)建立中职与高职的保障衔接体系
   中职与高职的衔接工作不可能一蹴而就,如果仅依靠中职或高职院校自身的力量,无法打破现有的困境以及环境的束缚。必须建立起一整套行之有效的中高职衔接保障运行体制,其中要发挥政府的主导作用,行业协会主要起到指导作用,在这一机制里,企业要深入进行参与,真正做到学校、社会、政府以及行企业四方有效联动,共同推进我国职业院校教育不断向前发展。

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