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中等职业学校教师信息化教学能力影响机制探析

2020-06-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:米娟 本文字数:2476
  [摘           要]  教师作为教学主体,其信息化教学能力提升是教学富有成效的关键。从个人发展、学校管理、政府支持三个因素出发,探讨影响中等职业学校教师信息化教学能力的因素,提出要转变观念,推动顶层设计和基层探索,开展培训,提高信息化技术基础能力、改革制度,加强“双师型”教师队伍建设和创新方式,实现线上线下教学资源共享。
  [关    键   词]  中等职业院校;信息化教学;教师队伍
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)32-0162-02
   信息化教学成为现阶段教育发展的新常态,其打破了传统教育模式时间与空间的限制,在加快信息传播、扩大受教育者群体和激发受教育者学习兴趣等方面有独特优势。随着信息化的逐步深入,教师角色由控制者转为促进者[1],,但就目前的教师信息化教学现状而言,无论是教学模式的构建、教学目标的转换、教学内容的创新,抑或是教学评价的全面性,都还没有取得较大突破。当前,国家对信息化教学给予大力的政策支持,并致力促成实践经验。在此背景下,本文从教师信息化教学能力影响机制入手,以期更为全面地探讨教师信息化教学能力应如何提升。
   一、中等职业学校教师信息化教学能力的内涵与特征
   信息化教学是指在已有教学基础上,融入现代信息技术,以此来更新教学理念、方式方法,提高教学质量[2]。纵观现有的信息化教学实践,电子书包重构课堂教学环境、翻转课堂逆序创新、慕课共享优质资源等,信息化教学表现为更为开放的学习内容和更为个性的教学方法。张书等(2018)将教师信息化教学能力分为意识与态度、知识与技能、应用与实践、伦理与文化四个要素[3]。周丽霞等(2018)将教师信息化教学能力细化为教学设计、课程设计与开发、课堂处理和评价反思四个维度[4]。
   由此,本文将其界定为,教师在信息化教学过程中,运用各种信息技术进行教学设计与应用,信息化教学评价与反思等,从而促进教师的专业化发展,促进学校的信息化和可持续发展。
   二、影响中等职业学校教师信息化教学能力的因素分析
   (一)个人发展因素的影响
   1.信息化教学观念
   教师对信息化教学的意识和态度,直接决定了他们是否乐于采用信息化教学手段,是信息化教学能力的先决条件。信息化教学观念对教学行为和其教育成果有直接的影响。在信息化教学中,教师必须不断更新教学观念,否则难免走入“经验型教师”的误区。从中等职业学校教师角度而言,传统的师带徒方式,抑或者是后来的班级授课制,学生的主动积极性受到一定程度的压制。故而,中等职业学校教师要注重更新教学观念,积极挖掘和适应信息化教学,实现教师自身和学生的角色转换。只有当教师对信息化教学的观念积极时,教师才有可能从技术中受益,从而构建探究性、实践性、合作性与个性化的课堂,更好地引导学生在实践中自主学习,激发他们的创造力和创新性。
   2.信息化教学知识技能
   在已有信息化教学观念构建的基础上,信息化教学基础知识和技能应用就是教师信息化教学能力快速提升的发力点。教师必须能够利用信息化手段解决简单的教学问题。如果教师对信息化技术的操作不熟练,将会分散学生的注意力,致使整个教学过程不连贯,最终影响教学成果。此外,中职院校的学生通常而言基础薄弱,学习能力不强,自控力有所欠缺,在信息化教学实施过程中,教师应当充分考虑他们的实际情况,根据他们的學习条件和风格选择恰当的且能让他们熟练运用的信息化手段。
   3.信息化教学设计和应用
   信息化教学的最终落脚点在教师如何利用信息化技术手段展开教学,因而信息化教学要求教师必须具备教学设计和应用的能力。简单的多媒体信息资源是应当有的,但不能仅仅局限于此,在简单的基础上融入自身教学经验,考虑学生的学习风格、对口专业特色进行教学资源设计与再造是关键。在实践过程中,利用网络资源,为学生提供大量的典型案例和有关设计工具,为学生创设相关教学情境,能够加深学生的理解,从而培养其发现问题和解决问题的能力。
   (二)学校保障因素的影响
   1.学校领导决策
   学校领导对信息化教学的推进程度决定了信息化教学的顺利与否。学校领导的作用体现在两个层面:一是学校领导对信息化教学的认识。当下不少学校领导对信息化教学的认知停留在PPT课件、互联网等基础层面上,这种重物轻思的认知态度严重影响了信息化教学的开展。二是学校领导对信息化教学的认可。中等职业学校教师信息化教学能力的培养涉及多个部门间协调合作,教师信息化教学能力的培训必不可少,学校领导的认可和重视,学校层面给予的时间经费保障,能够在学校创造一种良好的信息化教学氛围,促进信息化教学能力提升。
   2.基础设施建设
   教师信息化教学能力的展开需要在一定的信息化教学情境中完成,因此学校相应的信息化教学基础设施、信息化教学资源的开发和准备是必要的。硬件方面,基础的教师机、学生机、投影仪、电子白板等是基础;软件方面,数字化资源、电子资源、网上图书馆等开放共享资源可以扩大信息化教学成果的传播和受众,让知识共享,打破时间和空间的限制。此外,中等职业学校部分专业采用的虚拟仿真技术,让学生更能融入教学情境,又可以克服真实操作环境中高风险、高耗资的弊端,是信息化教学不能缺少的因素。
   3.教学评价管理制度

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