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信息化背景下教师口语教学策略研究

2020-06-09  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘奕 本文字数:2540
  [摘           要]  信息化技术在口语教学中的应用可提高学生学习积极性,,丰富学习资源,提高信息化技术掌握程度,同时在教学应用过程中遵从课堂与网络教学对接、教学资源与练习资源协调原则,坚持以学生为教学核心,积极改变现有不足,为口语教学、学习提供良好的环境。
  [关    键   词]  口语教学;信息化背景;教学策略
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0102-02
   一、引言
   信息化的快速发展为教育信息化改革提供了良好的环境,教育信息化发展具有巨大的潜力。信息化最直接体现在计算机的应用,可改变教育教学环境[1]和模式[2-3]。信息化教学与传统教学之间存在优势互补,对学生学习自主性、积极性以及教学效果均有明显的提升。因此,抓住信息化快速发展的机遇,实施口语教学改革是十分必要的。
   二、信息化教育对口语教学的意义
   信息化教育包含两个方面的含义:(1)信息化教育依托计算机技术,促使学生快速、扎实掌握现代信息技术,以适应当前信息化快速发展的社会要求;(2)将计算机技术与口语教学进行融合,改善学生的学习环境。在口语教育中,信息化技术可以贯穿整个教学过程,计算机带来的慕课、微课等教学方式促进了传统口语教学模式的改革创新与发展。计算机作为辅助教学工具,大大提高了课堂教学的效率,慕课、微课扩展口语教学形式,提高了学生自主学习的积极性,同时可从侧面让学生更加熟练地掌握计算机技术。通过两方面的分析,信息化技术在促进学生学习积极性、构建良好的口语学习氛围方面具有较为明显的优势,在口语教学中信息化技术的价值是重大的、不可忽略的,应当充分利用信息化技术带来的方便。
   三、信息化技术在口语教学中的应用
   (一)情景设置
   通过投影仪将学生练习内容以视频、图文等多媒体形式直接展现。老师可根据学习知识、要点构建科学、合理的练习情景,充分利用学校资源建立多媒体教室,并配置学生可完成自主口语学习的练习终端,充分利用学生学习的兴趣,通过多媒体获得更加具有体验感的英语口语自主学习的乐趣。口语教育必须具备合适的交流素材、主体。课堂投影内容以及多媒体自主口语学习终端均可提供良好的口语学习素材和通过构建良好的学习环境可以达到促进学生自主学习积极性的目的,激发学生学习的兴趣,更好地理解、掌握所学的知识并能达到熟练应用的结果[4]。
   (二)归纳评价
   计算机的存储、播放功能保证了计算机可作为声频、音频的采集工具和播放终端。信息化教育发展之前,传统教学中,口语教师仅能依靠自己记录学生的口语应答能力,而且分数往往是学生口语能力的最简单表达,但分数所包含的信息较少,学生难以明白自身口语能力的不足,也难以从分数中找到自身口语需要改进的内容,计算机技术的引入可彻底改变这一弊端,计算机可记录学生口语表达过程,在回答完成后,学生可反复回看,找到自身的不足之处,从而具有针对性地改善不足,这也有助于老师更加了解学生的口语学习情况,针对不同学生制定不同的学习计划,从而更快提升。
   (三)资源拓展
   在教学过程中的口语练习量往往较少,难以达到口语学习能力实现质的飞跃的目的。信息化技术的发展,不少学生使用手机安装各种APP或者借助老师提供的口语学习资料充分利用自由时间进行口语的练习,这极大地提高了学生的口语能力。以WeChat为例,学生与学生之间、学生与老师之间利用WeChat进行沟通时,可采用语音交流方式,充分发挥软件的语音实时传输功能,将口语锻炼、口语学习、口语教学完全融入日常生活当中,同时也摆脱了传统口语教学过程中较为固化的教学内容,让口语学习变得更加具有实际应用意义。同时,口语的多次应用也可以让学生形成自身对口语学习的理解,寻到更适合自身学习口语的方式。
   四、信息化辅助口语教学基本原则
   (一)课堂与网络教学的对接原则
   通过信息化技术可以实现网络资源与课堂教学资源的实时连接,及时更新完善口语教学的内容,优化口语教学配置。若是在教学过程中不能保持课堂教学与网络资源的实时对接,将大大降低信息化技术所带来的优势,同时也可能造成学生口语学习方向的迷失。当学习目标不明确时,则学生学习的积极性将难以调动起来,这对于学习速度、知识掌握扎实程度将会造成严重的影响。课堂教学与网络教学则会是两条平行的线,难以实现交叉、融合,达到互相促进的作用。学生充分利用网络资源对于自身口语能力的提升具有非常显著的作用,是保证学生学习口语兴趣的来源和保证[5]。然而,老师自身丰富的教学经验,在课堂上向学生传输的过程中对学生口语水平的提升作用也是不可忽视的。实现两者的精准对接对学生口语能力的提升的作用将会发生明显的“化学反应”,实现1+1>2的目的。
   (二)教學资源与练习资源的协调原则
   口语教学资源的更新优化是保证口语学习能力提高的重要支持条件,但仅依靠只具备辅助效果的计算机系统,学生在口语学习中的体验度是不够的,体验度的降低将造成口语能力提升速度的降低,同时也限制了计算机辅助口语教学能力的发挥。因此,实现口语教学过程中各种资源间的联系性是非常重要的。需要综合考虑与练习资源的协调性对教学资源进行整合,根据协调性也可以知晓学生在口语学习中的资源需求。教学资源与练习资源是口语教学、学习中必不可少的两种资源,两者间的互相协调是保证学生自主学习效果的重要因素。

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