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线上线下相结合的高职课堂教学实践与研究

2020-06-10  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:陈甦甦 本文字数:2684
  [摘           要]  线上线下混合式的教学成为高等教育改革的热点,和传统的教学模式相比较,该教学模式更适应当前信息化教育的发展趋势。课堂教学是学生学习知识的主要形式,在有限的课堂教学时间内,为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,采用线上线下相结合的教学方式,发挥学生的主体地位,促进学生的全面发展。阐述线上线下教学模式的特点以及在教学中的优势,指出在高职课堂教学中运用线上线下教学的实践策略。
  [关    键   词]  线上线下;高职;课堂教学;实践
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0098-02
   随着科学技术的发展,一些基于科学技术的新的教学方法应运而生。在高职院校的教学中,为了培养适应社会发展需要的,兼具理论知识与实践技能的综合素质人才,很多高职院校对教学模式也进行了革新。其中,以现代信息技术为基础的线上线下教学模式,由于灵活、多元的教学特点,在高职院校应用逐渐广泛起来。高职院校的课程目标是培养学生的综合素质应用能力,利用线上线下教学创新教学理念,利用信息化的教学环境改变传统教学模式中的不足,转变教师和学生的角色,发挥学生的主体地位,让学生从被动接受知识到主动学习知识,达到高职院校的人才培养目标。
   一、线上线下教学模式的分类及特点
   线上线下结合的教学模式就是发挥传统教学模式和互联网信息技术二者的优势,将二者有机结合起来,在教学过程中实现课堂教学和网络教学的有机结合,将需要讲解的重点、难点内容通过现代信息技术展示出来,激发学生的兴趣,达到教学目标。这种线上线下结合的教学模式能够将学生碎片化的课余时间充分利用起来,让学生自己能够合理地分配学习时间,提升学生的自主学习能力。从当前的实施现状来看,应用最多的线上线下教学模式主要包括微课教学模式、翻转课堂教学模式以及慕课教学模式。其中,微课教学模式是教师将需要讲解的知识点以及重、难点内容通过多媒体技术制作成微视频或者课件来展示出来,让教学更加的丰富,弥补传统教学灌输模式的不足,提升课堂教学效果。翻转课堂教学模式要求学生先在课余时间对新知识进行学习,找出不明白的地方,带着问题进行学习,课堂教学中,教师将学生不明白的问题进行统一归纳,为学生解答,让学生明白知识的运用,带着问题学,更能激发学生的求知欲,可以提升教学效果。慕课教学模式属于网络开放教学模式,结合学习管理系统以及开放系统资源,实现知识的共享及传播,实现在互联网中开放课程,满足学生多元的学习需求。
   二、线上线下教学模式在高职课堂教学中应用的意义
   线上线下教学模式是在传统的教学模式中融入现代信息技术,借助现代信息技术更好地辅助传统教学,达到提升课堂教学效果的目的。将教师的引导和监督教学过程的作用发挥出来,也让学生的主体地位得到发挥,提升学生学习的积极性。从当前的实际看,高职院校的生源质量呈下降趋势,任课教师最直接的体会就是按照传统的教学方法来授课,学生很难教会,,尤其是遇到一些知识难点问题,教学进度推进就比较缓慢,多数的学生没有课前预习的习惯,主动学习的学生较少,而且学生课堂教学的互动性不高,上课不积极回答问题的现象在高职课堂教学中存在,课堂教学成了教师的“独角戏”。
   在当前的信息时代,学生获取信息的渠道比较广泛,传统的教学模式不适应当前教学改革的发展。调查发现,利用线上线下相结合的教学模式能够满足高职院校学生多元的学习需求,达到最佳的教学状态。常用的线上线下结合的教学模式具有不同的特点,适用于不同的教学场合,在具体教学中,可以根据需求选择不同的模式。总体来看,线上线下结合的教学模式,利用了现代信息技术,让高职课堂教学变得更加有趣味性,更加的有弹性,通过科学的教学理念,尊重学生的个性发展。线上线下相结合的教学模式可以统筹安排课程内容,让教学内容更加切合学生的实际需求。高职课堂开展线上线下教學需要教师高、精、准的准备教学内容,需要教师具备很高的知识储备水平,在教学过程中能够对所教的内容进行精确并准确的融合,能够准确地解决学生存在的疑问。教师准备充分,再加上教学手段的多元化,让教学过程不再枯燥,更能调动学生的学习积极性,实现传统教学与信息技术教学的优势互补。
   三、线上线下相结合的教学模式在高职课堂教学中的应用
   (一)有针对性地开展线上线下教学
   在高职院校的教学过程中,并不是所有的课程都适合使用线上线上结合的教学模式,如注重理论知识学习的课程,如果采用线上线下结合的模式反而会影响教学效果。在开展线上线下结合的教学模式前,需要了解该课程是不是有丰富的网络资源,并且网络资源能否被充分的利用起来,学生是不是可以通过线上线下结合的教学模式进行自学,需要认真考虑这些方面的问题才可以有效开展线上线下结合的教学模式,不可盲目跟随教学潮流,不从实际出发,就开展线上线下结合的教学模式。针对一些受众面比较广、学生的学习兴趣比较高而且网络资源丰富的课程可以开展线上线下结合的教学模式,对专业性不强以及受众面较小的专业课程暂不适合开展混合式教学。
   (二)合理安排线上线下教学时间
   高职院校的学生相比普通本科院校的学生具有一定的特殊性,由于学习基础比较薄弱,自主学习能力不足,多数学生没有形成良好的学习习惯。因此,不论是哪种教学模式,都要符合高职学生的学习特点,要引导学生学习,不是强迫学生学习。因此,在开展线上线下结合的教学模式时要考虑高职学生的学习能力和精力,科学规划课程,让学生在潜移默化中掌握知识。而且学生的课余时间是自己支配的,如果学生课下多数的时间被教学占用的话,反而会让学生对这种教学模式反感,导致教学质量不但不会提高,反而还会下降。因此,在开展线上线下结合的教学模式时要根据教学进度、教材内容以及学生的学习实际,科学设置教学时间。

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