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高职市场营销教学引入在线教学模式的实践效果与思考

2020-06-10  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李晓颖 本文字数:2497
  [摘           要]  在时代不断发展的今天,互联网技术不断进步,为教育教学的革新带来了新的挑战和契机。在线课程为高职市场营销专业教学模式的革新提供了更多的可能性,,教师也在运用多种渠道挖掘在线教学模式的教学资源,有效带动学生的学习兴趣,对市场营销教学质量的提升具有重要作用。在分析在线教学基本概念的基础上,针对在线教学在高职市场营销教学中应用的意义、存在的问题以及解决措施展开以下研究。
  [关    键   词]  高职;市场营销;在线教学;效果
  [中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0116-02
   一、在线教学的基本概念
   在线教学是信息技术发展下的一种慕课教学方式,相较于传统教学模式而言,在线教学能够对传统课堂进行有效补充,收获较好的课堂效果。另外,在线课程并不只是课本知识在网上授课的另一种呈现方式,而是教师按照现有的教学目标和要求,运用在线课程吸、汇集更多的教学资源,对传统课程进行有效的补充,而不是在某种程度上替代传统课堂。在线教学与传统教学都有其自身的优势,教师在实际教学过程中,应结合具体教学需求,将两者有机结合,更好地服务于课堂教学,促进学生学习效率的提升。
   二、在线教学在高职市场营销教学中应用的意义
   (一)转变学生获取知识的方式
   在线教学相较于传统教学而言,给学生带来了新的学习方式、学习途径以及学习效果。现代信息技术在高职市场营销专业中的运用,学生学会利用互联网查阅学习资料,在学习共享平台上与同学和教师进行交流,相互之间在线上探讨,这在很大程度上改变了他们获取知识的方式。这样一种教学模式的运用,不仅能够让学生随时随地搜索学习资料,达到巩固学生课堂所学的目的,同时又有助于培养学生的信息素养,对其综合能力的提升具有重要益处。
   (二)满足学生个性化学习需要
   在线课程的最大优势在于能够为学生提供个性化教学服务。人们在未来教育研究中发现,学生在受教育的过程中,更愿意选择更为民主化和个性化的学习方式,这也是在线课程的教学价值所在。作为未来大数据和在线技术的在线教学模式是基于学生个性化学习需求的基础上而提出的,这不仅是学生自身发展的内在需求,也是教育的最终目标,在线教学是推动这一目标实现的有效途径。
   (三)实现学生的“泛在学习”
   “泛在学习”指的是在任何时间、地点,只要学生想学习,他们就可以利用移动客户端进行在线学习,并在这一过程中,与需要的人一起互动学习,达到获取知识的目的。实际上,这是一种私人定制式的学习方法,体现了教育的人性化服务特征,其背后蕴含的是“以人文本”的教学理念和追求,这也是在线教学所遵循的原则和達到的目的。此外,由于学生个体之间存在差异性,传统课堂教学形式无法满足每一位学生的学习需求,但是在线教学实现了学生的“泛在学习”,他们可以随时随地获取新的知识,补充自身认知体系中的漏洞,针对不同知识基础的学生设计差异化的教学内容。需要注意的是,在线教学不能为了单方面提升学生的学习兴趣而破坏课程的完整性,只是在侧重点和着力点上进行区分即可,最终目的是构建学生完善的知识体系,提高学生专业技能和职业素养。
   (四)实现碎片化学习
   高职院校学生的课余时间比较充裕,高职市场营销教师通过利用在线教学模式,能够将信息技术、碎片化时间与专业知识融合在一起,为学生制作十分钟以内的微视频。在线教学模式的运用应突出信息技术教学手段对学生学习方式的影响,通过科学、合理地设置教学内容,提高学生的课余时间利用率。此外,为了提高学生进行碎片化学习的兴趣,教师可以在视频中穿插多门学科,学科之间的交叉与融合,能够制造新的兴趣点,如可以将教育学、心理学等内容与之融合,提高网络课程的吸引力。无论如何,在线教学都应体现信息时代的特征,以开放、共享、互动的形式,彰显互联网教育的本质,并在学生实现碎片化学习的同时,突出游戏性、互动性、体验性等特征,最大化地满足学生对市场营销专业的学习需求,使其以前瞻性的眼光看待这一专业。
   三、在线教学在高职市场营销教学中运用存在的问题
   在网络技术不断发展的今天,尤其是移动互联网的普及,使信息和知识的传播速度越来越快,但同时利用在线教学模式开展市场营销教学也存在诸多问题。笔者也经常在线上学习新型的教学策略与思路,也会在全国高校教师网络培训中心进行学习,但是在学习的过程中依然发现如今的在线教学模式存在很大的问题。
   (一)缺少真实情境创设和师生互动
   情境创设和师生互动是课堂教学活动的重要手段,对高职学生而言,教师在教学过程中应注重技术性与职业性的融合。但是在高职市场营销教学中,教师在运用在线教学模式的过程中,教师更多的是采用语言讲授的方式,鲜少与学生进行互动,也没有利用模拟场景为学生进行实战讲述。这样一种缺乏实践性和互动性的在线教学模式,不利于学生专业技能的提升以及职业素养的培养。
   (二)学生的学习兴趣不高
   由于教师设计的在线课程内容比较单一或枯燥,学生缺乏学习的动力,参与热情不高,这样就会浪费在线课程设计所需要耗费的人力、物力和财力,使在线教学模式流于形式,信息化教学只是一个幌子。而且学生只会在考试前期复习阶段利用在线课程进行刷题,他们实际意义上从在线教学模式中获得的益处少之又少。

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