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“互联网+”背景下高职教育之沉浸式教学模式研究

2020-06-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:谭新兰 本文字数:2679
  [摘           要]  随着时代的发展和社会的进步,信息化成为社会发展的趋势,各种高科技产品随着互联网的兴起而诞生。互联网在教育领域也发挥了重要的作用,推动了高职教育的不断发展。常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂,与此同时,沉浸式教学模式也受到了“互联网+”产品的影响,产生了丰富多彩的教学方法。沉浸式教学在提高学生兴趣,提升课堂质量方面有着重要的作用,对高职的各个专业都有积极的影响。
  [关    键   词]  “互联网+”;高职教育;沉浸式教学;教学方法
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0212-02
   职业教育在我国城市化的进程当中起着关键性的作用,为我国各行各业提供了现代化的全面人才,为保障就业发挥了重要作用。高职教学的目的就是要为社会培养合格优秀的人才,而合格优秀的人才就需要具备专业的实践技能、丰富的理论知识,能够适应企业的发展要求。沉浸式教学就是基于这一理念而提出来的,在“互联网+”的背景之下沉浸式教学成为推进职业教育的重要方式。笔者根据多年的教学经验总结了几点关于沉浸式教学的方法。
   一、沉浸式教学模式的概念
   在了解沉浸式教学模式之前,首先要了解“教学模式”的概念。教学模式指的是在某种教学理念的指导下形成的某种教学框架,也可以理解为按照一定的顺序和方法将教学内容讲授出来。教学模式包括教学内容、教学目标、教学方式以及教学评价,每一种教学模式都是某种教学理念的高度概括,因此指导理念直接影响教学模式。沉浸式教学模式起源于美国,最初应用在语言学习方面,后来随着“互联网+”的崛起,被应用到了教学的各种领域。沉浸式教学是指将学习对象完全投入教学情境当中,让教学对象感受浓厚的教学氛围,从而提升教学品质的一种教学方法。沉浸式教学需要一定的条件,即:学习者的投入状况、学习的设备和环境、教学的目的和目标等。这种教学模式对面向职业的高职教学有着十分有利的作用。
   二、“互联网+”背景之下沉浸式教学在高职教学当中的优势
   (一)连续性
   沉浸式教学的最大特点就是将学习者投入某种教学氛围当中,而传统高职教学只能保证课堂教学的氛围,而无法保证课下的学习氛围。“互联网+”得到推广以后很多移动通信设备和互联网结合在了一起,教师和学生在课下也可以通过移动设备如手机、平板等相互联系,可以让学习氛围得到延续。例如在高职平面设计专业的教学当中,教师通过课堂教学之后,可以布置相关的任务,学生下课回到宿舍之后,仍然可以利用笔记本电脑进行创作,遇到不明白的可以继续咨询教师,这就扩大了课堂的范围,将课堂搬进了宿舍,发挥了沉浸式教学的连续性这一优點。
   (二)针对性
   这里的针对性也可以理解为沉浸式教学模式当中的个性化教学。随着“互联网+”和移动设备的推广,高职学生除了在课堂学习知识以外,还可以通过这些设备和途径丰富自身的知识体系,提升自己的学习能力。如今很多高职都在扩招,但是师资和设备却难以跟上教学的需求,这时“互联网+”就可以发挥出巨大的教学优势,学生可以根据自身存在的问题和疑惑有针对性地通过移动设备寻找解决答案。例如在高职计算机C语言的教学当中,学生出现了某种困惑,就可以通过笔记本电脑或者手机等设备,查看网络课程,有条件的学生可以报名付费精品课程,来提高自身的C语言编程能力。沉浸式的教学模式在“互联网+”当中极大地提升了学生选择知识的可能性,满足了学生的个性化需求。
   (三)真实性
   想要保证沉浸式教学模式的氛围,就离不开一定的环境和设备。高职教学当中由于专业众多,除了学习理论课程以外,更重要的是让学生掌握实践能力,毕竟高职教学的目的不是为了高校选拔,而是为了学生就业。高职学生的实践课程需要耗费很多的人力、物力,需要高职购买各种实验器材,以提升教学质量。但是随着“互联网+”的推广,多仿真软件应运而生,这种软件在一定程度上节省了实验成本,提高了高职学生的实践效率,在另一方面也保证了沉浸式教学的氛围。对现实当中价格昂贵、结构精密且容易损坏的零部件,仿真软件可以对此进行模拟,让所有学生都可以通过手机或者电脑进行操作。现实的实验教学或许无法满足所有学生的实验要求,只能让一部分学生进行实验,而仿真软件则可以兼顾所有学生,这就保证了沉浸式教学的真实性。
   三、“互联网+”背景下沉浸式教学模式与高职教学的结合
   (一)自主学习
   不管是沉浸式教学还是高职传统教学方法,都需要学生进行自主学习,只不过在“互联网+”背景之下,沉浸式的自主学习发生了很大的变化,在学习质量和学习效率方面得到了很大的提高。随着“互联网+”的发展,慕课和微课得到了普及,它是按照高职学生的认知规律,呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的机构化数字资源,其核心为课堂教学片段,根据教学需要设计5分钟左右的重点教学视频。慕课是一种在线课程开发模式,具有规模大、开放和实时在线的特点。因此,高职教学可以借鉴沉浸式自主学习的优点,提升教学质量。
   (二)课堂学习
   课堂学习依然是高职教学的主要方式,是高职学生获取专业知识的主要途径,但是传统的课堂教学方法死板老套,不能与时俱进,很显然无法满足当前高职教学的需要。因此,高职课堂教学必须结合“互联网+”背景下的沉浸式课堂教学方法。VR虚拟现实技术是当前沉浸式课堂教学一种较为先进的教学方式,它能够通过虚拟现实技术,将学习者代入VR建立的虚拟世界当中,领悟一些认知性的内容,尤其是一些难以理解的并且很抽象的理论,都可以通过这项技术得到解决。虚拟系统还会根据学生对理论的理解形成个性化的成绩报告,,向学生和教师进行实时反馈。将VR技术融入高职课堂教学当中,会让学生的沉浸式教学体验更佳,对知识的理解更为深刻。

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