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病理学多媒体教学效果研究与分析

2020-06-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:卓斯敏 本文字数:2576
  [摘           要]  多媒体教学这种方式在现代科学技术不断进步和完善的今天,显然已经不再是新生事物,被广泛应用于病理学教学中也是必然趋势,并且因为其对传统教学来说具有不可比拟的优越性而受到师生的普遍青睐,但是其所达到的教学效果以及教学方法的评价,都是值得讨论和深思的。
  [关    键   词]  病理学;多媒体;教学效果
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0230-02
   病理学作为现代医学基础理论的重要医学桥梁学科,又是一门形态学科,在医学体系中的重要地位不言而喻。就教学而言,这门学科具有时间紧、任务重、内容多的特点,所以如何提高课堂效率,达到良好的教学效果成为重要问题。随着计算机技术的广泛应用,多媒体课件在教学中因为其内容的直观性、形象性受到了师生的欢迎。其一,多媒体教学极大地增加了学生注意力,激发了学习兴趣。多媒体形象、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,能使学生脑、眼、耳并用,让学生对所学的内容和知识产生新奇感和求知欲,从而激发学生的学习热情和学习兴趣。其二,多媒体教学的应用提高了课堂效率。病理学教学内容多是不争的事实,所以教师在有限的教学时间里完成教学任务只能依靠提高课堂效率。多媒体教学用以简洁的文字表述突出重点,节省了用粉笔板书的时间的同时,增加图片以取代冗长的文字描述,从而加快教学节奏,提高教学效率,并为课堂信息量增加提供条件。但是我们也应该清醒地认识到多媒体教学过程中也产生了很多不利因素影响到了教学效果,所以在教学中要不断反思,不能一味追逐新潮的教学方式,而应该结合教学任务和教学目标,充分发挥新技术优势的同时,把良好的教学效果纳入教学过程中,避免舍本逐末,最终实现教学相长。
   一、调查研究情况简介
   笔者针对病理学多媒体教学满意度做了关于医学专业学生的相关调查问卷。问卷共发放200份,回收186份。在关于多媒体教学课件展示与传统教学中挂图加板书的形式,何种教学效果更优的比较中,142份问卷显示多媒体教学达到了令人满意的教学效果,满意率达76.3%;44份调查问卷显示对多媒体教学的效果不满意,占23.7%。多数人认为多媒体教学图文结合、形象、直观生动,有利于理解,加深对疾病及病理过程的感性认识。同时,笔者也根据与教师、学生访谈情况,总结了多媒体教学的优势和不足。
   二、多媒体应用在病理学教学中的优势
   (一)多媒体教学具有直观形象的优点,可以展示更加丰富立体的病例教学细节
   多媒体设备集合了图片、文档、视频、音频、动画模拟等多种演示手段,富于视觉听觉等感官刺激,多媒体教学改变了传统病理教学课堂枯燥的理论讲解和语言说教模式,会吸引学生的注意力,从而激发学生的强烈学习兴趣。教师通过多媒体设备,在讲解病理变化、模拟病理动态过程、用计算机进行定量分析等方面具有传統教学方式无法比拟的巨大优势。多媒体教学的直观性非常强,展示的病理教学细节更加丰富、立体、直观、全面,尤其是在展示微生物、病理解剖、病理组织切片实验等方面更胜一筹,动态视频的演示和强烈的画面感,会令学生一目了然,从而加深理解和记忆效果,提高教学效率和学生学习效果。
   (二)多媒体教学资源丰富,能将最前沿、最尖端的病理学理论知识为学生进行充分展示,实现了病理教学知识的与时俱进
   教材的知识点相对于医学的高速发展来说,总是相对滞后,知识老旧在所难免,很多内容当学生学完后离开学校就过时了。多媒体教学的出现,有效地改变了这种知识滞后导致教学理论与实践发展脱节的局面。依托于互联网海量丰富的信息资源和搜索引擎的强大信息筛选能力,包括病理学专业的各种医学领域的前沿专业理论、知识技术都能很容易在互联网上找到答案。教师可以将互联网上查询掌握的前沿知识技术,利用多媒体教学设备为学生进行课堂演示,从而使学生在课堂上就能学习接触到世界上最尖端、最新颖的病理学知识,有效地开阔了学生的视野。
   (三)多媒体教学模式简单易学,对教师提高课堂教学质量具有积极的推动作用
   多媒体教学模式虽然新颖,但是掌握起来并不难,可谓是简单易学。对高校教师尤其是年轻教师来说,是很容易上手并熟练掌握的。教师以多媒体为教学模式,多了一种备课选择模式,,不但能够摆脱传统单一的文字学案备课的束缚,而且能够将一些在传统课堂上不容易展示的教学灵感和技巧,通过多媒体来丰富形象地展示出来,从而实现了病理学教学的事半功倍。多媒体设备的使用,为教师节省了在课堂上板书绘图的大量时间,极大地提高了教学效率和教学质量。同时,通过病理学图片、解剖实验视频的展示,实现了对标本教学进行有效补充,在获得同等教学效果的基础上,可以减少标本的使用次数,节省了教学成本。
   三、多媒体应用在病理学教学中的弊端
   (一)上课速度快,学生吸收消化效果打折
   病理学的教学内容本身庞大,多媒体课件的应用更是包罗了更丰富、更全面的知识,信息量之大显然不是教师讲解一遍就能理解并能加以消化的。根据调查情况来看,80%以上的学生认为上课的速度过快,教师为了追赶教学进度只能是尽快讲解,虽然整个课件内容很多,但是每一个页面记载的信息量较小,往往是一个小的知识点,讲完后很快就会转换到下一个页面,页面切换后,上一页的内容就不再显示了。也就是说,学生经常是在没有标注笔记的情况下就进入下一个知识点的讲解了。教师在教学中过度依赖课件,而忽视了通过板书的形式再次强调重点知识和内容,反而让教学效果事倍功半,影响了学生对教学内容的掌握。

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