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以就业为导向的口腔医学技术专业高职人才培养分析

2020-06-27  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:杨莹 本文字数:2695
  [摘           要]  医学领域包含的内容非常广泛,口腔医学技术就是其中关键的一项,为了推进口腔医学的发展,教育部门必须鼓励支持培养技术专业化人才,为医学事业奠定坚实的人才基础。针对当下高职人才培养的现状,各大高校和专业教师要制订科学合理的教学计划,深入分析和探索,确立以就业为基础专业规划,只有以就业为导向才符合高职教育和市场的需求模式,从而提高人才培养质量。
  [关    键   词]  口腔医学技术专业;就业导向;高职人才
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)30-0172-02
  传统高职院校的口腔医学技术专业注重理论知识的学习,弱化了技能实践的部分。为了改善这一现状,,学校要创新人才培养模式,设立专门的课程内容,打破传统的授课模式,打造专业化、技术化的教师团队,给予学生正确科学的指导。与此同时,学校要规划设计学生的就业方向,让学生自主选择,实现现代职业教育的目标。而且教师要构建立体的课程体系结构,建立岗位制的实践场地,不断优化整合口腔医学技术专业的人才培养计划。笔者将深入分析高职院校口腔医学技术专业人才培养,并提出相应的意见和看法,促进医学技术行业的发展。
  一、背景分析
  根据大数据显示,中国已经进入人口老龄化时代,现在许多人都有着口腔问题,对口腔修复,特别是义齿的需求非常大,因此人才的储量也随之增加,各大高职院校开始大力建设以就业为导向的人才培养计划,努力改善医学水平和技术,为义齿的修复与制作工作输送大量的人才。同时,口腔医学技术专业成为高职院校的热门专业课程,教育结构和体系还不完整,需要进一步的建设规划,学校要实施大力改革,整顿人才培养结构;培养高素质的专业人才,以适应岗位的需要。从市场背景分析,可以充分说明,只有以就业为导向才符合高职院校教育,适合医学领域的发展,从而提高教学质量和人才培养水平。
  二、建设“双师型”教师队伍,加强高校教育力度
  口腔医学技术专业是高职院校的新建专业,特别是对义齿的修复与制作工作来说,有着较大的特殊性,所以在专业人才培养上,要积极制定探索高效的教学制度,落实人才培养战略,建设强劲的师资队伍,以此促进医学的发展和进步。学校要建设“双师型”的教师队伍,加强高校教育的力度,多角度、多方位培养学生。例如,高职院校可以优化专业教师的分配结构,实行兼职全职的教学制度,聘请具有实践经验的一线专家来校授课,学校要组织学生学习有关义齿修复与制作过程的操作规范,努力增加学生对义齿的专业知识储备,此讲座可以以班级为单位进行,而在讲座的过程中,学生可以根据专家学者的讲解与授课积累相关的实践经验,对于义齿修复与制作过程中容易出现的问题做好思想准备,并对于此项问题做好应对措施,如此有利于以后的就业,可积累丰富的知识。另外,学校还可以加大兼职教师的比例,弥补口腔技术专业师资的不足,专门就不同义齿的制作环节及其使用范围进行授课,以增加学生对义齿修复知识的掌握。
  例如,可以邀请企业高级技术人员来学校上课,每学期定期来给学生上实践操作课,引导鼓励学生学习发展,指导具体的义齿修复与制作方法,全面了解义齿的基本组成和类型。如义齿划分为几种类型,各种类型的优缺点及适用范围是什么?专业技术人员可以为学生讲解论述,学生要做好笔记记录,课后复习整理资料,从而为口腔修复工作奠定坚实的实践操作基础。
  三、建设系统化的课程教学体系,提高高职人才的培养质量
  高职院校应建设系统化的课程教学体系,首先应加强对义齿制作与加工企业、参与义齿制作与加工工作的操作人員以及实际操作过程的调研工作,通过对义齿制作与加工过程的研究,可以充分了解义齿的制作与加工环节,并针对其操作过程中使用的设备和工具以及具体的工作要求进行记录与分析,理解其制作过程中的工作原理,将其工作原理与实际制作相结合,寻找二者之间所存在的联系,其次,通过对义齿制作与加工过程的系统化分析,建立适用于现代化人才培养模式的新型课堂教学体系,将义齿的操作要求与设备使用方法加入教学体系中,认真规划课堂教学工作,最后,由以上各步骤建设系统化的课堂教学体系,重点加强义齿制作与加工过程在课堂教学体系中的体现,提高高职人才的培养质量。
  例如,在研究义齿类型及适用范围的过程中,教师可以向学生介绍义齿的三种主要类型,即种植义齿、活动义齿以及固定义齿三种类型,对种植义齿来说,其外表形态较为美观,使用期限也较为长久,但制作及修复成本较高;而活动义齿可以自行佩戴和摘下,便于自身操作,但体积较大,不便于使用者交流;固定义齿则可以加强使用者的咀嚼能力,但其对牙齿两侧的整齐程度要求较高,通过对以上三种类型的义齿优缺点进行对比,教师可以引导学生对三种类型的义齿适用范围进行猜测与分析,开发学生的想象力,从而提高高职人才的培养质量。
  四、建设产学研一体化的实践教学基地,完善培养评价制度
  高职院校专业教学的目的是开发学生的思维能力,使学生形成系统的知识结构。口腔医学技术专业是一门实践应用性很强的学科,学生要具备强烈的自学意识和态度,修正学习的方式方法;同时,学校要建立现代化的实践教学场所,为学生营造广阔的空间和良好的学习实践氛围。同时,在实践基地要设计相应的专业课程,主要是对义齿的制作与修复课程,学校和教师要规定专门的实践时间,次数规定为每周3次,以学院为单位来进行实践教学,提供完备的实践教学设备,采取现代化的仪器来进行综合教学。例如,学校可以开展技能大赛,组织学生参加,由教师组确立比赛主题,以“义齿类型及特点”为实践出发点。学生要先记录了解义齿的主要类型,观察义齿的具体结构,并针对义齿的修复技能,使参加比赛的学生可以充分发挥自身的潜能,认真参与比赛,由学校公布比赛的结果,给予学生一定的奖励,体现工学融合的教育理念。对实践课程操作技能的好学生优先安排实习企业,可以到当地的口腔义齿制作企业学习,向校企合办的场所输送人才,实现以就业为导向的基本目标。

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