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线上线下混合式教学模式的实践应用

2020-06-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张文英 本文字数:2615
  [摘           要]  传统教学模式是以教师为中心,以教材为载体,学生被动听讲。在信息化技术不断更新的现代社会,学习已经不局限于教材和课堂。线上线下混合式教学模式注重学生的主观能动性,鼓励学生主动学习,利用云课堂释放课堂学生,让学生成为教学主体。
  [关    键   词]  信息化;线上线下;混合式教学;传统教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)30-0058-02
   传统教学模式是以教师为中心,以教材为载体,学生被动听讲。在信息化技术不断更新的现代社会,学习已经不局限于教材和课堂。线上线下混合式教学模式注重学生的主观能动性,鼓励学生主动学习,利用云课堂释放课堂学生,让学生成为教学主体。我们将以工程成本会计课程为例,探讨线上线下混合式教学模式的实践运用。
   一、工程成本会计课程进行的实践
   为了适应学生的特点,本课程完成了网络课程资源建设,在智慧职教建成了线上资源,包括课程标准、教学日历、教学课件、教学视频和微课、课程题库等内容,为开展线上线下混合式教学模式奠定了基础。
   (一)改革教学模式
   (二)改变教学过程
   传统教学过程是开始上课,老师在讲台上滔滔不绝地讲解,学生一脸懵地听讲,缺少课前课后,有的话也只是靠学生自觉。区别于传统的教学模式,线上线下混合式教学模式的教学过程分为三个环节。
   1.课前预习:老师利用云课堂发出预习通知、相关课件和视频、讨论以及预习测试。学生按照老师要求完成预习及测试。
   2.课中学习:通过课前预习,学生对教学内容有一定理解,老师发出任务,学生完成任务并在云课堂上传任务结果。老师查看并展示多个典型答案,要求学生思考到底哪个答案才是正确的,引出课程内容,老师讲解重难点知识,针对知识发出讨论或头脑风暴,学生带着任务听讲并参与讨论。老师讲解后和学生一起分析任务答案,探究正确结果,并提醒学生完成任务的注意事项。
   老师布置拓展任务,学生根据前一任务总结完成新任务并在云课堂上传结果。老师在学生实践时游走于教室,观看每一个学生的完成情况,及时解答学生提问。学生完成后,老师展示答案,并和学生一起找出问题,得出解决方法。最后,老师总结本次课的重难点知识,提醒学生注意事项,布置课后任务;学生完成教学评价。
   3.课后复习:学生完成课后任务。为减轻学生学习负担,鼓励学生主动学习,老师会适量布置课后任务。
   (三)采用全新考核方式
   传统教学的期末总评成绩构成是平时成绩占40%,期末考试成绩占60%,这体现出对考试的重视程度。线上线下混合式学习更注重的是学习过程,也就是过程性学习和积累,鼓励学生参与学习、参与讨论、参与实践,激发学生学习的激情和乐趣。传统教学模式下平时成绩考核一般由四部分构成,分别是作业、考勤、课程表现以及学习态度。除了作业和考试可以量化考核,课程表现和学习态度属于主观标准,分数由教师主观决定,,这种主观评分很不合理,容易受教师喜好及评分时心情的影响,对学生不公平。
   线上线下混合式教学模式的平时成绩采用多元化、多手段考核方式,除了占比很小(5~10分)的老师加分项外,其他所有平时分都通过系统量化记录,公平和公正地反映学生的平时学习和表现。
   由表2可以看出,平时成绩由三部分构成,分别是职教云成绩、加分项及减分项。
   职教云成绩由成绩系统根据学生学习情况进行量化记录,职教云的成绩=线上学习30%+线下40%+作业20%+期中考试10%。线上学习成绩=学习进度50%+评价30%+问答10%+笔记10%,线下成绩=考勤40%+课堂参与30%+课堂表现20%+平时测验平均分10%。学生的每次参与、学习或任何动作都会在成绩平台上有记录。学生可以通过自己的客户端随时查看成绩,根据成绩表现作出学习安排。
   为鼓励主动拓展学习,学生参加其他课程MOOC学习,取得证书加5分,在本学期考取职业资格证每个加10分,如会计证、造价员证等。
   关于减分项,本课程考勤通过职教云进行。该APP签到功能尚存问题:只要加入班级,老师发出签到后不管学生在哪都可以参与签到,导致学生旷课却顺利签了到。为严格考勤,冒签1次减10分,第2次将减30分,恶意旷课同样处理。
   多元化、多方位、过程性考核体现学生平时的学习情况,让学生感觉成绩掌握在自己手上,而不是由老师说了算。平时成绩的评分标准执行两学期,学生基本认可和满意。
   二、实践取得的成效
   (一)课堂活跃
   本课程是大班教学,坐后面的学生根本看不清展示PPT,老师也很难兼顾那么多学生。采用线上线下混合教学,老师提前发出教学内容及需讨论的问题,学生通过手机云课堂开展学习并参与讨论,每位学生都可以自由发表言论,教师展示好观点。教师也会根据课堂表现做出调整,为了活跃课堂气氛,会发出比较搞笑的观点让学生乐一乐。如头脑风暴:请根据资料计算固定资产的成本。大部分学生都认真计算并写出计算过程。因题目难度大,學生有点泄气,需要让他们开心一下。于是老师首先展示的答案是一个自首告白:“老师,这个内容我昨天没预习,不会做,请原谅臣妾吧。”还有一个答案是:“啊……什么鬼呀,不会做啊!”其他学生乐坏了。老师接着表示:“我原谅你啦,做人诚实很好,不会做呀,那我们一起来看看。”接下来的讲解过程气氛特别好,效果自然不错。学生可以通过讨论和老师进行互动,课堂气氛明显变好了。

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