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新时期中职学校德育工作的创新与实践

2020-06-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:农加防 本文字数:2500
  [摘           要]  近年来,随着社会政治、经济、文化、教育等各领域的快速发展,加上社会对人才层次的需求也逐年提高,我国中等职业教育规模在迅速扩大,在校生人数庞大,就使作为教育核心内容的德育工作、学生管理工作都会面临全新的情形、问题以及挑战。如何有效开展德育工作是当前中职学校教育需要思考和探索的问题。中职学校开展的德育教育,应该在教授基本道德行为的同时鼓励学生实践,从而真正达成培养合格公民的教学目标。试从当前研究和调查分析论证的基础上,针对新时期的中职学校德育教育工作的顺利开展提出了一些具有实践性的对策。
  [关    键   词]  新时期;中职德育教育;方式创新
  [中图分类号]  G711             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)30-0048-02
   近年来,隨着我国社会政治、经济、文化、教育等各领域的快速发展,加上社会对人才层次的需求的逐年提高,我国目前的中职教育规模呈现出一种极为迅猛的发展态势,同样的学生人数也是快速提升。当前中职学校的生源主力就是独生子女,其质量自然是不如人意,再加之“普高热”的实际影响,就读于中职学校的基本都是“高考落榜生”,,各个职业学校为了争取到更多的教育以及学生资源,直接将生源质量予以忽略,如此一来,除了成绩方面不合人意之外,在其道德水平方面也同样会出现巨大的问题。由此看来当前中职学校的教育工作的重中之重就是德育工作,本文就从剖析当前中职学校德育工作的开展现状入手,提出了一些可被实践的中职学校德育工作开展的具体对策。
   一、中职学生的现状
   (一)中职学校是问题学生的集中营
   目前中等职业教育规模在迅速扩大,再加之“普高热”的巨大影响,就读于中职学校似乎就是那些“高考落榜生”的下等选择。目前中职学校为了同时获取到更多的教育以及学生资源,其招生底线基本是一降再降,这就导致生源在学习成绩、人格、道德水平等方面都会存在着质量问题。在校中职学生大都是15~18岁,这个年龄段很容易就出现自卑、自负等不健康的人格表现;这些学生基本都存在着诸如吸烟、早恋、打架斗殴等不良行为。除此之外,在之前的教育中,这些学生又因为自身在学习上存在一定困难,导致其成绩始终不好。也正因此遭受到了过多的冷眼甚至于白眼,为其心灵带去了不可磨灭的创伤。这些新情况给学校管理、教育教学、德育带来了巨大的困难。
   (二)家庭教育缺失突出
   目前,在校中职学生绝大部分都是“留守儿童”,大多数都是独生子女并且大部分都是爷爷奶奶一辈抚养成长的,这一代孩子从小基本没有经过任何苦难,这种情形导致的直接后果就是这部分孩子的心理承受能力极差。这一点在单亲家庭中表现得尤为明显,因此这些问题学生数量的快速增长,进一步加剧了整体德育教育工作的实际难度。
   (三)社会不良因素影响突出,导致学生“三观”的不确定性
   现阶段的中职生处在市场经济和互联网飞速发展互相交织的时代。这也就导致一些存在于社会中的诸如享乐主义以及金钱至上等负面思想开始影响到中职学生群体,针对学生开展的思想教育工作脆弱不堪,并且十分艰难。男生整日沉迷在虚拟的游戏世界之中,而女生则是容易受到一些韩国明星或者偶像剧的影响,加之青春期的好奇心特别重,中职学校中的生源自身的心理极为不成熟,对压力以及诱惑的承受能力十分低下,同样的其对挫折的抵抗能力也基本为零。这阶段则是中职学生的人生观、世界观、价值观逐步形成的重要时期,社会上的不良因素深刻地影响着中职学生,给中职学校做好学生的思想教育工作带来很大难度。
   (四)在整体就业形势趋向紧张,社会呈现浮躁状态的大环境下,中职学校教育舆情偏高,群体性突发事件凸显
   中职学生因为自身心理极度不成熟,十分容易受到一些负面想法的鼓动,从而增加了群体性事件发生的概率,对校园的安全带来了极大的危害以及负面影响。特别是学生通过这种违法方式来表达自身合理要求或者是爱国性的群体事件的发生,就会更进一步加剧德育的实际难度。
   二、当前时代背景下中职学校德育的现状
   (一)校方没有对德育形成应有的重视
   就当前的中职教育情况看来,存在单纯地注重专业课以及专业技能的实际训练,忽略文化课的现象。同时还存在重视知识传授,忽略人格引导的问题。自从我国正式“入世”之后,在多个领域中都和国际上的诸多国家进行了深入的交流。随着我国对外开放程度逐渐提高,一些国外文化也就进入了我国的文化领域之中,这些外来文化中的先进部分对我国文化的进一步发展有着十分明显的促进作用。但其作为一把“双刃剑”,其中的消极部分在很大程度上对我国文化产生了相应的负面影响。中职教育本身就承担着培养社会发展所需技术性人才的责任,但是除此之外,还需要注重帮助学生树立现代精神文明的任务,但目前中职教育将这一方面直接忽略。同时中职学校因为自身师资力量的限制,导致其教学效果普遍较低,致使学生的学习兴趣进一步降低,从而进一步提升德育的实际难度。
   (二)德育内容“高大上”,缺乏贴近中职生的身心特点和时代特征
   当前,中职学校德育内容与现实生活脱节,把中职学生的身心特点和中职学生发展的时代特征予以忽略,片面强调德育的政治功能。在之前长时间的德育中,校方自身将工作目标定位过高,基本就是高度重视思政教育,反而对学生自身生活所需的基本道德需求予以忽略,甚至于将德育的政治功能高度病态强调,如此一来德育的实际含义就逐渐变得狭窄。

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