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精心设计练习 构建高效课堂

2020-11-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学数学教师应该转变引导的思路,重构教学模式,以精心设计练习的方式构建高效课堂,鼓励学生一边做题一边思考,从而提升认知水平,活跃数学思维,实现全面发展。另外,数学教师还要尊重学生、理解学生,带领他们去体验,不断渗透先进的育人思想,借此取得事半功倍的理想成效。因为只有让学生切实感知到参与练习的最大乐趣,数学高效课堂的构建才有意义,教学工作才能走向更大的成功。当然也可以揭开素质教育的崭新篇章,助推着教育现代化进程的持续加快,真正达到一举数得的目的。
   关键词:小学数学;高效课堂;设计练习;研究;思考
   高效课堂即是高效率教学、高效率学习,在和谐师生互动关系的支持下,优质地完成教学任务,快速地提高学生能力。构建数学高效课堂的办法有很多,其中练习活动的设计应该引起教师的重视。小学生尚未具备逻辑思维能力和抽象思维能力,教师设计练习时需要考虑一下学生的实际情况,并且,要根据具体的教学内容展开针对性的有效指导,尊重他们的个体差异,培养他们的核心素养。给予学生更多的体验机会,会比一味灌输指导的效果要好得多。对此,笔者特意阐述了几点新的看法,希望能为其他教師实践工作的推进提供一些可行性的建议。
   一、精心设计课堂练习,激发学生数学兴趣
   课堂练习是小学数学教学的重要内容,,对于学生巩固知识、消化所学、提高能力有着很大的促进作用。数学教师应做一个有心人,融合分层思想,精心设计练习,构建一个高效的课堂,充分激发学生的兴趣。数学练习必须避免题海战术,需要鼓励学生积极思考的同时学会举一反三[1]。比如,在教学“除法”一节时,我给学生设计了这样的练习任务:(1)先理解一位数除两位数除法的意义和算理。同时,掌握一位数除两位数除法的计算和验算。(2)口答:30平均分成5份,每份是多少?24里面有几个8?20里面有几个十?48是由几个十和几个一组成的?4个20是多少?(3)计算96÷3、84÷4、55÷5,想一想:“除法笔算要注意什么?”“除法和乘法有何不同?”经过练习,学生很好地掌握口算技巧、笔算技巧,并且提高了分析能力、思维能力、解题能力,也为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。
   二、及时融入游戏思想,活跃学生数学思维
   小学生喜欢表现自己,对于游戏充满热爱。作为一名优秀的数学教师,可以利用学生的性格特点,根据学生的年龄特征,精心设计练习任务,成功构建高效课堂。以游戏激活学生思维,让他们快乐地学习,全面地发展,这样能够取得事半功倍的教学成效,继而揭开素质教育的崭新篇章[2]。比如,在学习“长方形和正方形的面积”相关内容时,我会以谈话导入的方式,激发学生浓厚的练习热情:“请同学们摸一摸桌面和椅子面,比比谁的面积更大?摸一摸练习本和文具盒,比比谁的面积更小?”然后,组织一场竞赛活动,提问:“(展示校园平面图)你能从图中发现什么?你能测量出它的面积吗?”引导学生互相交流、指名汇报、全班订正,课堂时刻焕发活力,游戏练习成效显著。如此一来,小学生真正学好数学的基础知识就会变得更加指日可待了。
   三、主动联系生活实际,锻炼数学解题能力
   小学数学教师要为学生设计生活化的问题,引导学生自主完成,促进他们健康成长。学生有能力将数学问题与现实生活联系起来,对其完善认知体系、养成好的习惯而言是非常有利的[3]。比如,针对“多位数的认识”进行教学时,练习环节可让学生“数豆子”,从而培养他们的数感。并且指导学生掌握“估算”的技巧,产生“数学即生活”的意识。接下来,可以带领学生去实践,给学生主动思考、自主探究、独立学习创造机会,利用学科特点做好课堂练习,加强高效课堂的构建。再者,教师可以选择一些生活中的常见问题,鼓励学生小组合作正确解答,循序渐进中增强学生的主体优势,体现出课堂练习的最大效用。
   综上所述,新课程背景下,小学数学高效课堂的构建,需要教师为之付出更多努力,投入更多精力。精心设计练习任务,鼓励学生求新求知,对于他们身心的健康成长、学习能力的综合发展而言具有重要的意义。在实践中,教师应该根据学生的实际情况,巧设练习,高效化教学;应该启发学生思维的创新力与想象力,帮助他们更优质地完成学习任务,慢慢完善认知体系。而学生需要积极思考,主动参与,努力奋斗后成为一名高素质、全能型的栋梁之材,敢于创造属于自己的美好未来,能为社会主义的现代化建设贡献出一分力量。
   参考文献:
   [1]董发伟,刘长辉,韩云.小学数学教学中练习的设计与高效课堂的构建研究[J].新课程(中旬),2016,30(12):229-230.
   [2]张晓鹏,徐萌萌.精心设计问题,构建高效课堂:小学数学有效教学的探究[J].学周刊,2016,21(19):147-148.
   [3]郑中文.问题教学法在小学数学高效课堂中的运用及学生能力的培养[J].都市家教(下半月),2017,14(6):119-120.

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