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中职语文网络课堂教学现状初探与疫情时期的应对策略

2021-02-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  一场疫情将全国1.8亿中小学生推向网络课堂。在这个特殊时期,如何结合学科特点,根据学情现状,有效地开展线上教学成为教育界热议话题。结合中职语文学科特性和中职生学情特点,对中职语文网络课堂现状进行粗略概览,并就特殊时期中职语文网络课堂的教学策略作简析。
  [关    键   词]  网络课堂;中职语文;教学策略;疫情时期
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)12-0052-02
   一、中职语文网络课堂现状概览
   (一)网络课堂普及程度与现状
   随着移动通信技术的成熟,智能手机软件的充分应用,现代科技在教育教学领域的作用不断被强化,网络课堂随之走进了大众视野。在现阶段,网络课堂主要运用于远程教育和职业培训等,在中学传统教学领域并没有占有显著份额。所谓的“线上+线下”课堂仍停留于“传统授课+信息化手段辅助”阶段[1]。
   (二)信息化背景下的中职语文课堂教学发展现状
   中职语文网络课堂的构建也仍处于初级阶段。从2009年开始的中职语文教材改革,将语文学科能力训练细分为“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践”三个模块。经过十年的探索实践,中职语文在保有传统语文课程对“听、说、读、写”四个基本能力训练的同时,侧重强化语言的沟通与应用,融合“互联网+”“大数据”等现代信息技术,摸索出了诸如“信息化情境教学法”“微课堂”“翻转教学”等一系列教学方式,并积累了相当丰富的教学经验。
   但信息化辅助手段的运用并不等于语文网络课堂的成型。语文网络课堂更依赖于平台、软件的开发,针对语文学科特色,利用网络传输技术将音频、视频、协同数据等构建成虚拟课堂[2],彻底摆脱空间限制,为师生提供更为广阔的教学、学习环境。很明显,在现实推广中,网络课堂更容易运用于远程培训、单独辅导等领域,而类似语文这样的传统学科由于其课堂缺乏内在的革新需求,要推动其形成成熟的网络课堂体系还需要契机。
   (三)中职学生学情特点变迁
   网络课堂的成熟除了要有技术条件,更需要合适的受众。新一代的中职生是伴随着网络科技成长起来的一代人,与网络亲密度很高,黏合性很强,理解度很好,在网络上如鱼得水,但同时也受困于网络。表现在语文学习能力上,他们能迅速地查找资料,迅速地接收新的观点讯息,迅速地将热点与课堂学习结合起来;但他们的阅读和表达是“碎片化”的,阅读篇幅较长的文章就无法集中注意力,对某些被网络流行语篡改本意的词语和句式无法准确把握,在口语交际和书面表达时常常陷入词不达意的窘境。诚然,中职生的学习自觉性不强、基础水平薄弱,但不可否认的是,当代中职生所具有的网络亲密性已经为网络课堂的构建提供了广阔而夯实的基础。
   二、网络课堂的优势与不足
   大数据时代,网络课堂遇到语文这样的传统学科,它的优势分外明显。
   首先从“非接触式”学习角度看,虚拟的网络课堂模糊了时空,而语文恰恰需要在学习过程中充分发挥想象力,现实空间越少干扰就越有利于进入课堂营造的情境氛围,在这样的情境中能更好地品味文章、感悟思想,这是对“情境教学法”的有效延伸[3]。其次,网络课堂与“海量”的网络资源“零距离”,大大缩短了以往语文课堂预习、搜集资料等学习环节的周期,极大地提高了学习效率,学生的各种线上活动,又突出学生在学习中的主体地位,在搜集资料、网络讨论、形成学习报告的过程中,学生自主思考、学习的过程被大大强化,教师利用提出问题、设置任务点、学生分组等方式进行课堂主导,克服了以往语文课堂常常出现的学生主体性与教师主导性之争[4]。最后,网络课堂具备的强大的数据收集与分析能力,能收集、整理学生的学习轨迹形成学习报表,让教师更直观地了解授课效果,及时进行教学调整。如在文言文学习中,网络课堂及时呈现学生薄弱环节,上课过程中就有统计曲线,教师可以当堂就进行有针对性的强化训练,极大提高了课堂效率。网络课堂还具有回溯性,微课、速课、PPT甚至是课堂实录回放,都可以让学生有查缺补漏的原始素材,强化了学习效果。尤其在疫情期间,网络课堂更是展示了其无可替代的优越性,使“停课不停学”真正走入千家万户,有力地保障了疫情期间的教学。
   但是,现阶段网络课堂学习也有明显不足。与传统课堂相比,,网络课堂太过依赖网络状况和设备终端。不论是“网络直播”式的网课,还是以发布学习任务、提供学习资料和进行学习效果检测为主的“非实时网络课堂”,一旦网络与平台发生延迟、卡顿等技术性问题,就会导致“教学事故”。同时,由于缺少环境与监督,不少学生身着睡衣躺着上课,心态上并没有进入学习状态,也会影响学习效果。
   另一方面,从中职语文的网络资源来看,真正能够直接用来作为中职语文网络课堂教学的资源并不充分。虽然从国家到地方教育部门,都提供了许多在线学习平台和资源,各个学校也都想尽办法进行补充,但这些主要面对普通中小学生,并不切合中职学习需求。高等教育出版社虽然为全国中等職业学校师生免费提供77门在线课程的教学服务,但里面涉及语文的也仅是基础模块上下两册。
   三、疫情时期中职语文网络课堂策略
   由于存在上述的不足,疫情时期中职语文网络课堂教学策略应根据实际情况加以调整,在体现学科特点的同时也应考虑实际条件,进行合理应对。
   (一)慎重选择平台

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