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微课在初中数学教学中的实践及思考

2021-05-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:近年来,信息技术成为教学改革的重要方向,为提高教学质量与学习效率做出巨大贡献。微课的应用有效调动了学生学习积极性和主动性。但从微课教学实践来看,还没有发挥出最大作用,还需要不断探索与思考。
   关键词:微课;初中数学;实践;思考
   作为一种新式教学方法,微课逐渐被重视,这种教学模式与传统教学模式结合起来,可弥补传统教学模式不足,能够分解许多细小知识,将系统知识碎片化,让学生能够更清晰明了地掌握知识点。微课能够调动学生积极参与课堂,使学生从自主学习中掌握更多知识。但是从教学实际来看,还需要不断改进。
   一、微课实践的意义
   所谓微课,就是教师将系统知识碎片化,将知识重难点录制成短视频,大约5~10分钟,以此来帮助学生理解和探索知识。微课实践意义较广泛,具体体现在如下几个方面:
   1.激发学生学习激情
   要求学生课前自主观看微视频,理解教学重难点,课堂上就有更多时间与教师进行探索,配合教师教学。让学生自主观看视频,然后完成任务,有效提高学习主动性,积极认真思考问题。而且视频授课模式让学生有焕然一新之感,能有效减轻课堂压力。可以说,微课能够让学生对数学知识充满信心,能积极参与互动交流,让课堂充满生机。
   2.巩固课堂所学知识
   初中所涉及科目较多,需要学生不断复习来增强知识点的记忆,多次重复观看知识点,能有效提高学习效率。这种模式下,学生不但巩固了所学知识,还能够学习新知识,对知识的运用更加灵活。
   二、微课的实践及思考
   许多数学教师都意识到微课的重要性,也在不断实践和探索,但是效果总不理想。我结合自己的教学体会,谈谈个人的看法。
   1.课前充分准备,为教学成功打基础
   无论什么课程都必须课前做好充分准备,这是提高教学质量和学习效率的基础要求。采用微课教学,课前充分准备非常重要。教师必须要高度重视课前准备,深入分析教学内容,提炼出内容重难点。总体而言,必须要做好“三备”工作。
   第一,备学生。教师在备课前必须全面了解学生情况,了解学生对数学基础知识掌握情况及学生间的差异;只有彻底了解学生情况,才能够结合学生实际情况做好准备,并结合实际情况分层设置问题,针对不同层次的学生设置问题,并预测学生在日常学习中会遇到哪些问题,结合学生进行有针对性教学。
   第二,备教材。教师在课前要深入分析教材,全面掌握教学内容,抽丝剥茧,从中提取知识关键点。教师要对关键知识进行碎化,从中获取关键之处,有针对性设置5~10分钟精讲内容。要在短时间内讲清楚、讲透彻,知识划分是否到位,会直接影响学生学习效果。
   第三,備视频。确定好知识关键点后,结合教学内容录制微课视频,将教学内容重点体现出来,让学生明晰教学目标。在微视频结尾,教师还应该结合现实生活实际案例,合理设置问题及题型,有利于学生巩固知识,从而提高学习效果。
   比如,讲解“一元一次方程”时,教师就要先摸清楚学生情况,把一些解题案例引入视频中,通过5~10分钟阐述清楚解题思路,在解题基础上掌握定义,而且还要预测学生可能会提出哪些疑问,有针对性制定解题思路,便于学生掌握“一元一次方程”的基本含义。在视频末尾,教师还要结合实际生活准备一些案例,引导学生运用所学知识解题,这样既能巩固所学知识,还可掌握知识的应用方法,,从中获取显著学习效果。
   2.营造教学情境,快速进入课题
   随着课改的深入,初中数学教师必须积极探索,不断总结教学经验,从中探索出新型教法,适当延伸教学内容,为学生营造生活化教学情境,引导学生自主学习与自主探索。采用微课教学要让学生提前做好准备工作,对知识有一个初步的了解,课堂上就能够快速进入课题。比如,三维立体几何画板是初中数学常见工具,教师合理录制微课视频,让学生从中体会空间四边形的变化情况,从中体会空间立体图形,有效提高学生空间想象力。通过观看视频,学生能够清晰地观察空间四边形对角线情况。通过微课,可以让学生了解异面直线,为后面学习异面直线奠定良好基础。
   综上所述,初中数学教师必须认识到微课的重要性,合理录制微课视频,并利用微课营造生活化教学情境,让学生置身其中不断自主探索。采用微课教学,能够有效激发学生的学习兴趣,巩固其记忆,充分发挥微课教学的积极作用,有效提高学生的学习能力。
   参考文献:
   [1]姚子荣.初中数学课堂教学的微课应用策略[J].数学学习与研究,2019(1).
   [2]刘利.互联网+教育在初中数学教学中的应用畅想[J].中国教育技术装备,2018(13).
   [3]邓昌滨.微课在初中数学教学运用中的困境及对策[J].中小学电教,2018(3).

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