本文作者：许海玲 仇晓夏 发表期数：现代职业教育 2023年6期
［摘 要］ 黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者，黄炎培职教思想既有中华优秀传统文化思想的根基，又有对西方职业教育理论及经验的科学借鉴；既是救治100年前积贫积弱的中国之良方，又是指导当今护理职业教育的一剂良药。梳理和挖掘黄炎培职教思想内涵，探讨其在当代护理职业教育中的价值，以期为护理职业教育改革和发展提供参考依据。
［关 键 词］ 黄炎培；职业教育；职教思想；护理
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）06-0０37-04
黄炎培作为著名的爱国主义者和教育家，自1913年提出“实用教育”，后明确为“职业教育”，至其后的50余年里，一直致力于职业教育的理论与实践研究，形成了非常成熟、完善的职业教育思想和理论体系。黄炎培职教思想的精髓，体现了职业教育的本质属性，达到了现代职业教育理念的较高境界。其职教思想内涵之丰富、理论之深厚、体系之成熟、境界之高远，对当今职业教育仍有十分重要的借鉴和指导意义。本文通过梳理黄炎培职教思想理论体系，探讨其在当今护理职业教育中的价值。
一、黄炎培职教思想形成的背景
黄炎培出生于书香世家，有深厚的中华优秀传统文化的根基，于1901年入南洋公学，师从蔡元培。受《天演论》“物竞天择，适者生存”等思想的启发，认识到当时社会所施行的教育一定程度上导致了中国的落后和贫穷，立志从事新式教育，实现教育救国。根据《天演论》相关理论，黄炎培认为教育应该满足人们生活的需要，即教育必须使人具备人生处世所需要的知识和技能。黄炎培研习中西方教育理论的同时，还进行国内外教育考察。1905—1914年间，先后对江苏省40余县及安徽、江西、浙江、山东等地进行了实地教育考察和调研。在国内考察中发现，一方面各种学校毕业生很多失业，另一方面社会各行各业因缺乏人才得不到进步和改良，遂萌生了职业教育思想。1915年，他考察了美国50余所学校，后又考察了日本及菲律宾。通过国外考察黄炎培认识到，美国、日本、菲律宾的富国民安皆源自职业教育，而爱国、救国、强国之本在于开办和发展职业教育，自此逐渐形成了黄炎培职教思想理论体系。黄炎培职业教育思想是其特殊教育经历所积淀的中华优秀传统文化与强烈的爱国救国思想相结合，在职业教育的理论与实践中铸成的。
二、黄炎培职教思想的内涵
（一）职业教育的目的
黄炎培对于职业教育目的的确定，经历了三个阶段。最初认为职业教育的目的是让学生获取必要的生活知识和技能；后将个人谋生和社会发展相结合，把职业教育目的确定为“个人谋生”和“满足社会分工”的需要；再将职业教育和国家及世界的发展相结合，把职业教育目的明确为“个人谋生、服务社会、为世界和国家增进生产力”；最后，在认识到中国传统教育存在扼杀学生个性的弊端，最终将职业教育的目的确定为“谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会、为国家和世界增进生产力”。黄炎培将“谋个性之发展”放在职业教育目的的首要地位，是针对中国教育存在扼杀学生个性的弊端，含有“因材施教”的含义。更为重要的是明确了职业教育在教育中的地位和独特之处。无论职业教育如何发展，育人是根本，服务社会是目的，提升谋生的本领是关键。
（二）职业教育实施方针
职业教育的实施方针包括社会化、科学化和平民化。
1.社会化
职业教育是为解决当时国家社会所面临的问题而生，职业教育被视为救国良方。黄炎培将社会需要作为实施职业教育的前提，将社会化作为职业教育机关唯一使命。即教育要与职业沟通、与社会沟通。处何种社会施何种教育，职业教育要顺应和服务于社会发展。职业教育只有符合社会的需要，培养的学生毕业后才能真正达到服务社会和个人谋生的目的。
2.科学化
黄炎培倡导职业教育起于承认科学，认为国外的发达与用科学较早有关，与开办职业教育有关。“以生产报效国家、以科学开发生产、以人才运用科学”体现了黄炎培“教育救国、科学兴国、人才强国”的职教思想。为避免职业教育沦落为单纯技艺、技能教育，黄炎培疾言警示“用科学解决，百业有进步；不用科学解决，便无进步”。将科学化刻进职业教育的基因，科学化是创办和发展职业教育的必备条件，也是解决职业教育问题的方法和手段。科学化体现了黄炎培职教思想的先进性。
3.平民化
黄炎培对职业教育平民化方针的提出，是基于当时平民教育资源不足的现实。职业教育要存在和发展，就要为大多数平民谋求幸福，职业教育必须与民众合作，依靠平民社会的力量。推广平民教育，要从解决平民生计问题着手，要从职业教育着手。职业教育的平民化，还包含了职业教育因地制宜、因材施教的思想，職业教育要贴近平民生活。职业教育的平民化，在城镇化进程中的当今中国，依然是重要的警醒。
（三）职业教育教学原则
1.手脑并用、做学合一
黄炎培倡导的职业教育教学方法中，最能体现职业教育特色、和职业教育最适宜的是“手脑并用”教育原则，即做学合一，理论与实践并行，知识与技能并重。受旧时思想的影响，大多以读书做官为荣、以读书谋事为耻，而手脑并用是破除“职业教育之礁”的绝佳方法，也是职业教育优于旧时教育所在。职业教育的目的是获取谋生和服务社会的能力，手脑并用才能使受教育者真正养成适于社会生活、益于经济生产的能力。黄炎培“做学合一”思想还包含了“学习一贯互进法”，即学习后即实习，实习后再学习。
