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高职英语教学“课程思政”实施策略

2023-07-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈艳 发表期数:现代职业教育 2023年6期

  [摘           要]  高职英语课程是学习西方语言的载体,但它的根本任务和其他课程一样都是“立德树人”。由于高职英语教学内容相对特殊,所以始终面临“课程思政”缺失的问题。要培育社会主义核心价值观,必须转变落后的教育理念及方法,围绕“课程思政”制定明确的教学目标,在教学活动中融入“课程思政”元素,设计有关“课程思政”的讨论话题,完善“课程思政”的实践任务等。围绕高职英语教学“课程思政”的实施策略展开探讨,以期为高职英语教学“课程思政”的实施提供新思路。
  [关    键   词]  高职英语教学;“课程思政”;思政理念;思政元素;思政指标
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2023)06-0045-04
   随着社会的不断发展,我国坚持把立德树人作为教育的根本任务,要求教育领域除了培养学生掌握文化知识、专业技能之外,更要培养学生的价值观、文化思想、爱国主义情怀,帮助学生实现身心健康发展[1]。在此背景下,“课程思政”教育理念应运而生,同时受到很多教育者的关注。高职英语是一门涉及学生口语表达、英语文化、英语素养的重要课程,在此课程中融入“思政”元素具有重要意义,不仅可以端正学生对高职英语的学习态度,还丰富了高职英语教学内容,解决了高职英语课堂氛围不够活跃的问题。通过英语学习引导学生了解更多爱国主义故事,促使学生感受生活中无私奉献的职业者,可极大程度上影响学生的思想,有助于学生形成正确的“三观”。但目前我国高职英语教学实施“课程思政”的过程中依旧存在较多问题,如“课程思政”认识欠缺,理解存在偏差、思政理论水平不足,思政意识缺乏、思政资源挖掘不够,融入方式生硬等。在上述问题的影响下,“课程思政”无法在高职英语教学中全面彰显自身价值,高职英语教学的效果依旧不佳。
   一、高职英语教学的价值遵循
   高职英语教育是西方外来语言教育,但它的根本任务也是“立德树人” [2]。因此,高职英语教育是覆盖较多知识点、彰显文化思想的素质教育,其中也与社会主义核心价值观存在关联性。虽然高职学生已成年,有了一定的学习经验及社会经验,但心智发育与步入社会的成年人相比依旧存在差距,容易被不良的文化思想洗脑或者被西方文化所影响。自从我国掀起新媒体热潮后,人们有更多渠道获取信息,无论是信息的影响力,还是传播速度,都在原有基础上产生较大突破,这属于一把“双刃剑”,在为学生带来便捷的同时,也使西方一些不良思想,如享乐主义、极端个人主义等[3],侵蚀到大学生群体。2016 年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了“课程思政”理念,指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”在现代社会,中西方文化交流的重要性日益显著,要想实现更高的交流目标,必须学好高职英语[4]。纵观高职学科教学的发展之路,高职英语的发展时间比很多课程都长,而且影响范围十分广泛,更应积极承担起“课程思政”协同育人的任务,不断调整教学任务,围绕社会主义核心价值观为学生讲故事,引导学生感悟爱国精神等。这不仅是我国社会不断发展而形成的新局面,还是高职英语教学改革必须做到的一项工作。
   二、高职英语教学现状分析
   首先,许多学生错误地认为学好高职英语无重要意义,在课堂中没有认真思考不同英语单词、句子、文章的内涵,也没有积极进行口语锻炼,经常与同学交头接耳。同时很多高职英语教师一味将英语知识点灌输给学生,很大程度上忽略了“课程思政”[5];我国诸多高职院校未秉持与时俱进的教学理念,教学模式比较落后,通常以理论教学为主,很大程度上忽略了实践教学,对英语教学的实用性缺乏明确认知。由于这种教学模式与现代社会相脱节,未能将理论教学和实践教学完美融合,教学方法也不够创新,所以学生无法全身心投入,在英语学习过程中比较被动,不仅无法学通理论知识,更无法掌握英语应用技能。同时,有些高职院校未认识到教学课程与教学质量的关联性,依旧将落后的教学知识融入实际教学中,学生無法接触到现代化的知识,也无法学习到最新技术。高职院校的教学模式出现理论和实践相脱节、教学理念不够先进、忽略学生自主学习等问题,根本原因是教学模式的发展速度较慢,没有融入创新性元素,教师也未能营造积极活跃的英语教学氛围,导致学生对英语学习的积极性逐渐降低,甚至以消极的态度面对英语学习。
   其次,高职院校的英语教学虽然有了一定进步,但在课程设置方面有所欠缺,没有针对发展现状展开全面分析,并在此基础上调整教学课程。教材时效性不足的问题越来越明显[6],未设置有利于提升学生理论水平、实践水平的趣味课程,可以真正落实的英语教学活动甚少,学生无法获得培养自身实践能力的机会,导致学生虽然脑海里有较多理论知识,但在实际生活中无法将这些知识学以致用,实践操作能力比较薄弱,使得高职院校无法为社会输送大量英语复合型人才。
   最后,任何课程教学,师资力量的重要性都是不言而喻的,其对高职英语教学改革的成功有着决定性意义。分析我国目前高职英语教师实际情况可知,教师综合素质良莠不齐是十分普遍的问题,有些教师未认识到英语教学改革的必要性,在日常教学中没有做到与日俱进。且高职院校忽略了打造一个优秀的英语教师团队的重要性,所以陷入了师资力量不足的困境中。
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    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
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