本文作者：韦梦强 范高福 许睿 白露雨 发表期数：现代职业教育 2023年6期
［摘 要］ 药物制剂综合实训课程是高职药学类专业一门核心实践课程，是以药品生产工艺流程分析为载体，赋予“工匠精神”培养为导向的综合实训课程。当前课程实训中出现了学生缺乏专业认同感、工作态度不严谨、质量意识与安全意识淡薄等问题。鉴于此，实施以课程思政贯穿实训教学始终、修订课程标准和教学大纲、动态更新校本活页式教材、制作思政课堂微课等策略，从而构建思政元素融汇型混合式教学模式，旨在提高药物制剂综合實训课程思政的教学实效。
［关 键 词］ 课程思政；药物制剂；综合实训课程
［中图分类号］ G71２ ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）06-0０６９-04
课程思政是建设全员、全程、全方位的课程。课程以立德树人为根本使命，综合教育理念是教育的根本目的[1]。专业理论课课程思政工作的实施，有助于提高学生的职业认同感，提升专业人才培养质量。伴随着社会经济发展对高素质人才的要求越来越高，高校专业课教师必须加强自身素养，提升课堂教学效果，将课程思政与专业课程进行融合，从而达到更好的教学效果。
药品是特殊商品，其质量关系到人民的生命健康，在新时代、新形势下，国家对医药教育事业提出了更高的要求，培养高素质应用型药学人才是高等医药教育的重要目标之一。药品的特殊性，决定了高校药学类专业也相应具有特殊性[2，3]。因此，在医药专业课程中融入思政教育具有重要意义。药物制剂综合实训课程是高职药学类专业中一门核心实践课程，本课程涵盖的理论科目多、生产岗位多，其教学内容具有较强的技术性和实践性，因学生缺乏对药学知识及技能的运用能力，如何在“三全”人才培养体系下进行药物制剂综合实训的课程思政实践探索，将成为教学改革的重难点。本文将从药物制剂综合实训课程思政建设必要性、具体举措、教学效果评价与教学反思等方面进行论述，以期达到课程思政贯穿药物制剂综合实训整个教学过程，提升课程思政育人效果。
一、药物制剂综合实训课程思政建设必要性
本课程以混合式教学模式进行实训教学，建立了丰富的数字化线上教学资源，如制药仪器设备组成结构和工作原理相关的仿真模拟动画[4]，制药设备操作使用及岗位生产规程相关的微课、实操视频等，实施药物制剂综合实训教学是可行、有效的。但高质量实训仍存在一些问题。
（一）欠缺责任意识、团队意识
学生岗位责任意识、团队合作意识淡薄。一些高校毕业生缺乏基本的职业素养，不严格落实岗位生产职责，上岗的更衣操作不规范，岗位生产前的考察不够全面，生产过程不够规范，岗位清场不够及时等。不合格产品产生原因的分析不够客观，对生产中出现的设备小故障及产品明显质量问题不能提出解决方案和对策，学生之间出现相互推卸责任的现象，团队成员之间缺乏交流和分工协作。
（二）缺乏质量意识、安全意识
质量意识、安全意识不高。在制剂生产岗位上一些学生对实训产品质量把控问题无动于衷，认为产品质量仅涉及检验岗位，尚未意识到将质量意识、安全意识贯穿于整个实训过程。也有一些学生缺乏专业认同感、自豪感及幸福感，认为药品生产没有技术含量，觉得药品生产工作是艰苦、枯燥的。由于缺乏严谨的工作态度，生产实训时出现擅自改变生产工艺、剽窃生产记录、篡改实验数据等不良现象。
（三）精益求精的精神不足，环保意识差
一些学生缺乏一丝不苟、精益求精的钻研精神。只是在岗位上机械地完成生产任务，对生产中碰到的现实问题、突发情况及异常现象等缺乏思考和分析，不能遵守药物制剂生产质量管理规范（GMP），无法提出解决方法。且生产规则意识淡薄，如有的学生不严格按照仪器设备使用说明书来规范操作程序。此外，学生环保意识、节约意识亟待增强。如有的学生实训时出现浪费原辅料的现象，对生产环境的保护不够重视，可循环使用的实验器材被随意丢弃。通过分析发现，思政教育中职业道德需贯穿实训教学始终，能提高学生综合职业能力，增强学生专业认同感、自豪感，提高学生的安全意识和质量意识，传承弘扬勤俭节约的传统美德，培养学生顽强意志和吃苦耐劳优秀品质，具备更高的职业道德素养。
二、药物制剂综合实训课程思政建设的具体措施
（一）发掘课程思政元素和二次开发实训教学内容
药物制剂综合实训课程涵盖了药品生产和检验等多个岗位，包括粉碎、过筛、混匀、制粒、干燥、整粒、总混、压片、包衣、中间体及成品检查等岗位流程，每一个职位各有特色，不同的岗位是密切联系在一起的，一起组成了药品生产和质量控制联系网。如何在教学过程中融入思政教育，需要综合不同职务特点，深挖每个岗位所包含的思政元素，对实训教学内容的二次开发和升华课程内涵等方面进行探讨[5]，模拟不同职位制作的真实案例，将各岗位生产工艺管理及质量控制点，如压片岗位质量控制点有片剂外观性状、片重规格、硬度要求、脆碎度限量、崩解时限等，视为课程思政渗透重点，引导学生对药品生产整个过程的质量控制问题进行思考，体会从事制药工作的自豪感和职业道德。
（二）修订课程标准和教学大纲，增补校本活页教材
针对不同岗位的思想价值与精神内涵，确定课程思政目标，一是结合我校的“崇德、重技、求实、创新”校训，培养学生大胆探索、勇于创新、精益求精、大国工匠精神。提高学生分析问题、解决问题的能力和敢于承担责任的勇气等，时刻把人民群众健康安全放在第一位，做良心药、放心药。二是修订课程标准和教学大纲，完善考核评价体系，将理论教学、技能训练以及社会服务相结合。三是不断更新校本活页式教材，增加药品生产岗位有关思政典型案例，如“药害”事件、制药行业的法规、行业标准，学生学习岗位生产的专业知识，同时能深切感受到各个岗位制药生产需要具备良好的品行、职业道德及责任心，进而培养团队合作精神，严谨勤奋、严谨务实的工作作风。结合本课程开展思政元素融入见表1。
