本文作者：张海燕 吴宏辉 发表期数：现代职业教育 2023年6期
［摘 要］ 在医学相关专业中，生理学属于基础课程之一，其知识点多、细节性多等特征显著，同时知识点之间的联系性、逻辑性紧密，所以在生理学教学实施方面，必须要注重探索和创新教学方式，不断提高创新型人才的培养水平。据此，探讨高职生理学教学方法的改革策略，以供参考。
［关 键 词］ 高职；生理学；教学方法；改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）06-0133-04
一、高职生理学教学方法的改革方向
（一）教师队伍的改革
通常来说，教学质量、学生素质与教师隊伍质量之间的联系性较强，所以在培养医学人才时，必须要满足创新能力的培养需求，在这一方面，对于教师队伍专业水平和综合素质的要求较高。所以在选择教师队伍成员时，考核内容主要为专业性、拓展性等，择优选取。在组建教师队伍后，要密切关注其素质的提升情况，在参与专业课程和讲座时，青年教师和学生应积极参与进来，确保其专业素质能够得到提升。对于青年教师带教的课程，应注重定期调查学生的意愿，征求、收集、整理学生的反馈意见，以便于更好地改进教学方式。有条件的教师应申报科研基金，并注重学术交流会议的落实，及时总结生理学课程的相关知识进展情况，实现在学院内教学和科研工作中的灵活运用。此外，教师队伍还要树立终身学习的思想意识，提高其在相关学术前瞻性活动中参与的积极性、主动性，以此给予本院教师队伍素质强有力的保证[1]。
（二）教学手段的改革
针对生理学涵盖的相关知识，其抽象性特点显著，一定程度上加剧了学生学习的难度，这主要是因为生理学与普通的医学学科之间有着明显的区别。传统教学模式下，应从教学大纲出发，及时传递和讲解重点知识，如果知识点的抽象程度较高，学生理解的难度明显增加，所以应从生理学教学的不足之处出发，加强多媒体等技术的应用，借助计算机实时呈现出抽象化的知识，借助图文并茂的方式，丰富学生的感官、听觉等，将重点凸显出来，使学生的想象力和观察力得到有效丰富，从而不断促进学生对相关知识的掌握。
二、生理学教学中出现的问题
（一）重理论，缺乏实践
生理学作为医学生的一门理论基础课程，是在学医过程中必不可少的课程之一。对学生完成学业以后开启医学生涯起到十分关键的作用。然而，当代使用的人体生理学相应的教材以及课程体系与当今实际的教学需求逐渐脱轨，不能达到培育高水平医学人才的目的。因此，对当下生理学课程改革以及知识体系更改是势在必行的。需要改变教学中重理论、轻实践的现状，一切从实际学科应用的角度出发，增强学生的动手能力[2]。
（二）学习效率低
生理学的特征主要体现在，知识面宽泛且理论知识性较强。由于其课程本身的特征而导致一些高职学生不能充分对其进行掌握与吸收。此外，学生还缺乏相应的学习方法以及良好的学习习惯，导致该课程的整体学习效率偏低，常出现学生对相关知识概念混淆以及理解偏差等问题，甚至没有形成相应的知识网络。故当下教师需要根据现有的教学经验，结合每个学生自身的学习情况制定相应的教学方法。
三、高职生理学教学方法的改革策略
（一）精选教学内容
1.讲解最新科研成果
我国部分生理学课程教材对于医学方面的引用基于基础科学的层面，缺乏时代感，且对于许多前沿的新技术讲解还不够充分，从而使学生在完成学业以后，在初入社会无实际的使用价值，因此，需要对教材进行改革，引入最新的国际科研成果来开阔学生的视野。医学作为一门比较前沿的学科，理所应当具备与时俱进的基本特征。在完成基础的学习以后，还需要对相应的新技术进行拓展来保持学生学习的热情，以及对当下行业走向的及时了解，从而使学生更好地规划学习路线与学习侧重点。
2.理论、实践相结合
此外，在实际的教育中应当引导学生对问题进行细致的分析解决。最主要的是要发现问题，提高其运用知识解决问题的能力。而生理学是基础课程之一，其涉及的基础科学较多，需要结合实际案例进行细致分析，其课程开设的主要内容大多数是联系临床实践的，因此，在教学的时候应当教授学生引入相关的病例进行探讨，针对相应的病例，要引导学生明确在实际环境中应当以怎样的方式进行解决。
3.采用故事化教学提高学生学习兴趣
生理学是一门具备明显抽象化特征的学科，其教学过程中涉及大量的实验教学，也唯有通过实验实践，才能使学生更直观地掌握理论知识。在课堂上进行理论知识的讲解较为枯燥、乏味，学生对于陌生知识点的理解掌握难度较大，并且学生在课堂上注意力集中时间相对较短，不利于教学效果的提升。而采用故事化的方式来加强与学生的教学互动，引导学生对知识点进行学习、理解，能够在较长时间内有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。比如，通过对螺旋杆菌和胰岛素发现过程的故事进行讲解，引起学生的兴趣，并在故事中穿插讲解相关的知识点，使学生将课程知识与故事情节一一对应，加深理解与强化记忆，同时能够启发学生对学习与生活进行思考，培养学生的创新意识[3]。
4.结合科学史开展教学
科学史可以使人们对某一项事物形成正确的思想认知，在以往的生理学教学中主要是简单讲解知识点，学生很难对科学背后的价值予以了解，在后期应用方面，无法充分发挥其使用价值，因此，教师应重点介绍某一项知识点的科学史，引导学生高度明确科学精神的内涵，突破常规，敢于质疑，凭借自己的思维，做到及时发现问题并解决问题，并使学生的创新性得到稳步提升。
