本文作者：张永会 发表期数：现代职业教育 2023年8期
［摘 要］ 目前，高职教育备受关注，提升高职教育质量，可强化社会的用人基础，优化人才供给结构。在高职药学教学体系中，药事管理与法规是一门非常重要的专业必修课程。为创新教学方法，呈现药事管理与法规的应用价值，在传统教学模式框架下，探索实践新教学模式，科学运用多元化教学模式，实现高职药学教育的转型发展。通过实践课程改革，推进职业教育优化，多维度培养学生的职业技能，合理满足高职医药人才要求。从教学实践中了解到，药事管理与法规内容涉及广，实践特色明显，为突出该门课程的作用，实践中可通过案例教学和“岗课证”融合等措施，发挥多元化教学模式的优势，提高课程的实施效果。
［关 键 词］ 多元化教学模式；高职教育；药事管理与法规；创新应用
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）08-0141-04
药事管理与法规是研究现代药学事业的入门课程，可通过活动规律与方法学习，掌握药事活动各环节的重点，属于一门综合應用型学科。在实践教学中，药事管理与法规会涉及执业药师考试、药学职称考试等诸多内容，可以衔接实践应用和理论知识。药事管理与法规中介绍的法规和规章制度条文众多，较枯燥、抽象，学生掌握难度较高，学习压力较大。为了提高教学效果，需借鉴多元化教学方式，培养学生的学习兴趣，夯实学生的岗位技能基础。
一、药事管理与法规教学的现状
药事管理与法规内容繁杂、法律法规条款众多、知识点间易混淆，学生记忆难度较大，传统教学的课程效果不佳。在素质教育背景下，多元化教学模式可以帮助学生加深理解，更好地消除传统课堂教学的弊端，增强课堂师生互动，让学生在轻松的氛围中自主学习理论知识和基本技能，促使学生由“要我学”向“我要学”转变，激发学生学习的积极性和主动性，提高其技能素质和基础从业能力，为合格人才的培养提供助力。
二、药事管理与法规的实践误区
（一）重理论，轻实践
药事管理与法规课程实施难度较大，其核心内容是掌握并灵活应用药事法律法规，同时了解行政规章，这项工作理论指导性较为显著。但实施时，具体法律规范的设定是以药事活动为对象，而现实中的药事活动是不断更新的。传统实践教学中，理论传授占比较大，忽视实践的重要性，许多课时都花在了理论讲解上，而法律法规的现实应用鲜有举例说明，“知识转化滞后”非常普遍[1]。
（二）重授课，轻活动
在药事管理与法规教学实践中，传统“填鸭式”模式非常普遍，教学方法比较固化。但是这样的教学完成的只是理论的粗浅灌输，没有深入挖掘药事管理与法规重点知识。教学效果仅限于知识的物理转移，距离技能转化与创新还有较大的距离。
（三）重积累，轻理解
在教学中，课程内容单一、枯燥，教师倾向性地为学生画考点以及学习重点，学生按照教师的指导单纯地背诵考试重点内容，这一行为导致学生机械性记忆，没有利用师生之间的互动提高对知识理解的深度，没有调动起学习积极性，更甚者没有认识到这门课程在未来实际工作中的重要性。课程教学内容单一且繁复，没有设计感与创新性，从而影响学生学习的自主性，只是为了应付考试而学习，影响学生素质与技能的提升。
（四）重过程，轻目标
理想的课堂需要具备明确的课堂目标与教学目标，让课堂教学在教学目标的规范下，提炼课程教学重难点。如果课堂目标不明确，则会造成教师备课针对性不强，影响课堂教学效率。学生在不明确本节课堂内容的重难点的情况下，不能明确把握知识理解与深入研究方向，知识理解也浮于表面，课下复习时不能有条理地对知识进行拓展，从而影响后续学习。
三、多元化教学模式的创新应用
（一）模块化课程教学设计
药事管理模块分解见文末表1。
（二）强化案例教学
强化案例教学，积极开展互动模式，可借助以下方式实现。
1.融入案例资料，引发学生共鸣，激发学生的课堂热情。结合实践经验可知，案例融入教学效果显著，是课堂实践教学中最可靠的方式之一。药事管理与法规涉及面较广，选择合适案例，可帮助学生消化所学内容，为后续实践教学开展提供助力。在实践过程中，用适合的案例吸引学生的注意力，从而将教学内容反映出来。也可尝试借助案例深层次、多角度解读法规条文，帮助学生内化知识点，实现认识层面的升华。最好的方式是建立全面案例资料库，将其作为教学工具，整合近期的新闻事件，收集各类文字、图片等资料，合理丰富教学形式。选择案例时，为达到教学效果，要遵循真实性原则、典型性原则以及案例选择的时效性原则。例如，当讲解到“药品召回管理”这一重要知识内容时，可结合典型的“欣弗”事件，借助图文展示说明，梳理欣弗注射液被召回的特殊意义、主体义务和召回分级等，从而帮助学生掌握药事管理知识重点。通过案例分析，可改善课程枯燥的氛围，减少学习疲倦的情形。
2.探讨热点事件，在事件剖析中，培养学生分析思维。除了通过融入案例资料进行教学外，在课堂上探讨热点事件，也可培养学生药事管理的探究能力。过去开展药事管理与法规课程时，将知识灌输和应试教育作为主要抓手，驱动学生完成学习任务，但这种教学理念无法满足现代教育的基本诉求，同时也不能适应岗位技能发展需求。基于此，需在原有教学框架中积极转换教学模式，将主要精力放在能力培养训练上。教学中，以提高职业技能为核心动力，尊重教学方法市场化的趋势。药事管理与法规课程不应该单纯讲解课程知识点，还需重点培养学生的灵活度和政策敏感性，培养学生关注药品行业的新进展以及热点事件的习惯，提高学生分析、思考问题的能力。在课程教学中，为保障教学质量，要紧跟时事新闻，将事实与课程结合起来。例如，围绕药品电子监管码的相关政策，设计课堂互动话题，分析事件起因、应对策略等。再如，最近几年保健品话题讨论度较高，保健品可否纳入医院药房引起社会广泛关注。针对以上问题，教师可以安排教学活动，在活动指引下，引导学生探析背后的深层次原因，就实施意义、趋势展望合理进行课堂讨论，延伸课程教学的意义。研究发现，课堂互动模式对药事管理与法规的深层次开展帮助较大，可引导学生关注热点事件，借此契机增强行业动向的敏感性。同时科学调动课堂气氛，从而提高学生对相关知识点的应用水平。
