本文作者：程铭瑾 发表期数：现代职业教育 2023年9期
［摘 要］ “职教有竞赛”是教育部针对职业教育特殊性，结合职业人才培养特点，所提出的最新育人要求，亦是高职信息技术教学创新改革，导向学生自主、创新、实践等计算机知识能力发展的关键手段，同时其能全面推进高职计算机教学改革工作开展，为高职计算机教学提供更为丰富的手段路径，营造良好的课程教学氛围，助力“以赛促教”育人理念的渗透实践。
［关 键 词］ 技能竞赛；计算机专业；高职；改革创新
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）09-0173-04
近年来，高职计算机专业教学改革持续深化，技能竞赛活动作为其教学创新的重要手段，被广泛应用于实际教学工作中，并已取得一定的职教育人效能，为学生知识技能实践创新搭建了一个良好的平台，理应受到广大高职教育工作者的关注与重视。但是深入分析当前高职计算机专业所设计参与的技能竞赛活动，不难发现尚存在学生参与兴趣不足、竞赛活动氛围不足、教师指导水平不高等客观问题，而这些问题的存在都将会降低高职计算机专业教学活动开展的实效性，影响高职生专业竞赛技能的发展，并不利于发挥技能竞赛活动对高职计算机教学创新改革的促进发展效能，所以，针对高职计算机教学进行创新改革有着一定的必要性。对此，笔者将以技能竞赛活动为方向，根据高职计算机教学创新改革诉求，浅述个人对技能竞赛助力高职计算机教学创新的见解，以供参考。
一、高职计算机专业教育教學现状
（一）课程改革进度缓慢
深入探析高职计算机课程教学，不难发现其整体课程教学改革推进缓慢，实训课程开展占总课程比例较低，仍旧以理论教学工作为主导。这主要是因为高职计算机课程教学没有与有关企业形成紧密连接，院校对自身实训课程开展建设的“坐标定位”掌握不足，很难实现“职业市场需求导向人才培养”理念，而实训基地建设工作也因此长期处于停滞不前的状态。再加上部分高职计算机教育工作者，没有将技能竞赛与课程改革联系起来，实训教学环节脱离市场实际人才需求，致使计算机专业实训教学活动效能低下，无法发挥实训教学活动强化学生职业技能的作用。
（二）学生参与意识薄弱
学生参与技能竞赛意识薄弱，课程参与积极性不足。这主要是因为高职生深受传统教育模式影响，习惯于按部就班地学习知识与练习，对于倡导自主参与的技能竞赛活动，由于缺乏足够的认识与了解，他们也就不会主动参与，对于教师所开展的技能竞赛指导活动，往往也置之不理。学生不愿意主动配合教师所采取的教学活动，归其根本还是由于高职计算机专业学生技能竞赛活动参与意识薄弱，计算机技能竞赛活动氛围不够浓厚。[1]
（三）教师指导能力不足
高职计算机教师作为指导学生参与技能竞赛，辅助学生完成专业技能发展的主要引导者，其自身的指导水平与计算机知识技能，决定了计算机教学指导工作开展的实效性。但是部分高职计算机教师，由于刚进入相关工作岗位，缺乏足够的任教经验与技能竞赛指导经历，所以这部分教师在指导学生参与技能竞赛时，难免会出现力不从心，技能竞赛活动指导缺乏针对性等情况。高职计算机专业近年来持续扩招，师生人数配比明显不合理，教师需要任教的班级人数过多，自然也就无法顾及所有学生的技能竞赛学习指导需求，导致部分学生无法高效参与技能竞赛实训学习活动。
（四）校企联系不够紧密
“行业需求导向人才培养”是职业教育的特点，而高职计算机专业作为职业教育的重要组成部分，其人才培养理应以企业行业人才需求为导向，始终以企业用人需求为风向标。但是部分高职院校的计算机技能竞赛活动，并没有与相关企业形成较为紧密的联系，企业师资始终缺乏足够的机会辅助指导技能竞赛实训教学，而高职计算机教学单位，也极少针对技能竞赛活动的开展与企业单位开展交流互动，这就导致企业对于高职计算机教学竞赛活动开展的促进效能难以得到有效发挥，严重降低了计算机专业教学的科学性与合理性，归其根本还是由于高职计算机教学校企联系不够紧密。
二、技能竞赛导向计算机教育教学改革创新的意义
（一）有助于推动高职计算机教学改革
技能竞赛活动导向计算机教学，有助于推进高职计算机教学的改革创新。相较于传统计算机育人模式机制，技能竞赛开展导向下，教师会针对技能竞赛考察方向以及社会企业的用人技能诉求，融合课程建设标准，设计出具体可行的技能竞赛实训教学计划，循序渐进促进学生个人技能逐步强化，促使学生自主解决处理各种计算机专业问题，实现课程与竞赛的深度融合。在技能竞赛实训教学中完成基础知识、核心概念等计算机教学内容的传授教导，构建实训竞赛与技术理论融合的混合式教学体系，并带动教学模式、教学评价手段、教学参与形式等多种信息技术教学手段的创新改革，不再依靠传统记忆式、灌输式等落后教学模式，充分发挥高职计算机技能竞赛对课程育人的创新效能。[2]如：由企业网络搭建及应用再到数字影视后期制作技术等持续更新换代技能竞赛活动项目，与高职计算机课程联系较为紧密，并且与市场企业人才设计需求有着十分紧密的联系，学校在组织学习参与技能竞赛的过程中，便能深入了解现阶段的技能需求以及行业用人变化情况，对比分析自身育人教学的优势与不足，并根据技能竞赛参与情况，客观分析其中有待解决处理的问题，发掘下一阶段计算机教学工作推进的方向，实现计算机技能竞赛参与推动高职计算机教学改革，不断为高职计算机改革优化指引方向。因此，计算机技能竞赛开展能引导高职计算机教学改革创新。
