本文作者：杨维娜 发表期数：现代职业教育 2023年10期
［摘 要］ 职业本科是社会对高等职业教育人才培养层次上升的要求，将理论与实际应用对接，培养应用型技术人才是职业本科教育发展变革的历史必然。汽车是一个集科技与技术创新高速发展的行业，创新意味着市场对人才的需求也要随着时代的进步发生变化，这就要求职业本科院校汽车类专业的课程体系随着时代的发展不断更新。以职业本科应用型技术人才培养要求为出发点，对汽车类专业汽车文化课程教学内容改革进行探索，从汽车品牌文化教育的应用性教学、汽车类专业人才“一专多能”、汽车市场的前沿资讯、提升交通安全意识及人车社会和谐统一等方面阐述适应应用型人才培养的汽车文化课程教学内容改革新方向。
［关 键 词］ 职业本科；应用型技术人才；汽车文化；课程内容；改革
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）10-0009-04
一、概述
为贯彻落实国家职业教育改革实施方案精神，补齐本科层次职业教育短板，健全职业教育培养层次，2019年5月，教育部批准设立全国首批本科层次职业大学，开展本科层次职业教育试点工作。截至目前，我国已成立33所职业本科院校。职业本科是高等职业教育层次升级的产物，也是在经济和科技高速发展的驱动下，对高等职业教育人才培养层次上升提出的新要求，这是一种新型的全日制本科教育模式。
作为一种新的教育类型，职业本科人才培养模式也不同于以往，按照国家高教部对职业本科人才培养的要求，其人才培养的类型定义为应用型技术人才。在对应用型技术人才培养模式进行解读时，我们可以将其理解为使理论付诸实践的技术型人才。与以往普通本科和高职高专等教育类型的人才培养模式进行对比，其主要有以下特点。
1.不同于普通本科教育的设计型人才及理论研究型人才，较多注重理论教学，基本无实践技能型教学，即只满足应知，不满足应会。职业本科培养的应用型技术人才，在注重理论功底的同时，对技术技能也提出了较高的要求。
2.不同于高职高专教育的技能型人才，只注重技术技能教学，理论知识空泛，即只满足应会，基本不满足应知。职业本科培养的应用型技术人才，在注重理论功底的同时，对技术技能也提出了较高的要求，既要满足应知的理论知识要求，又要满足应会的职业能力目标要求。
在实际的教学过程中，要使理论与实践并重，并能够使理论付诸实践，指导实践，实现应用型技术人才的培养目标。我们常说“理论指导实践，实践又反作用于理论”，如果能使实践作用于理论，这样的理论成果再去指导实践，相信就能在实现应用型技术人才培养目标的进程中更进一步。但是，纵观我国高校现有教材可以发现，其教学内容体系较为陈旧，大都在十多年的时间里不曾有大的改变。其教学内容无法跟上科技发展的步伐，就更谈不上应用型技术人才的培养。要改变这一状态，就需要在人才培养的过程中，紧跟市场发展步伐，对其课程内容进行适时更新。
现以西安汽车职业大学——国家首批职业本科大学之一，即转型前的西安汽车科技职业学院汽车类专业汽车文化课程为例，从课程内容改革方面研究基于应用型技术人才培养的新方向。
二、汽车文化、汽车产业与应用型技术人才培养之间的联系
文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。具体到汽车文化是指人类在汽车发明、設计、生产、销售和使用环节中所创造的物质财富和精神财富的总和，而这一系列的环节又组成了汽车产业。汽车文化的形成依托于汽车产业，在汽车产业不断发展的过程中又拓展和丰富着汽车文化，进而形成汽车文化效应，汽车文化效应普及渗入汽车产业链中的各个环节，又起到了推动汽车产业长期持续高速发展的作用，可以说汽车文化是汽车产业持续高速发展的翅膀。作为职业本科汽车类高校，在向汽车产业输送人才的过程中，其应用型技术人才培养模式应插上汽车文化这双翅膀。
汽车文化课程在汽车类专业的课程体系中，一直是以基础课的方式存在，其内容陈旧，仅能作为学生知识结构的底层支撑，其潜在作用在以往的教材未能展现，为使其在应用型技术人才培养过程中发挥实用性，体现其汽车产业人才的支柱作用，需要对汽车文化课程教学内容进行更新。
三、对现有汽车文化教材主体内容进行解读
目前，各类高校汽车专业采用的汽车文化教材，其教学内容过于陈旧，知识结构无法适应市场对应用型技术人才的要求，具体表现在：主体涉及汽车发展史、汽车造型文化、汽车名人文化、名车文化、赛车文化五个板块。其中，汽车发展史注重讲解汽车的诞生、世界主要汽车品牌汽车工业发展史，注重讲解不同国家知名汽车品牌的创业史及发展过程中的主要事件；汽车主要部件技术发展史，注重讲解汽车各组成部件的作用及发展历程；汽车造型文化主要讲解从汽车诞生到现代的汽车造型演变史，如箱型汽车、船型汽车、甲壳虫型汽车等；汽车名人文化，注重讲解世界著名汽车企业家和设计师，以及他们在汽车发展历程中的贡献；名车文化主要讲述品牌的优势及成名史；赛车文化主要讲述赛车的起源、发展及类别。除此之外，在不同教材内还会有部分新增设内容，如车与社会，介绍汽车的公害，如交通事故、石油危机、城市交通堵塞、排放污染、噪声污染、电磁波干扰等；汽车文明的普及，介绍的是世界十大车城——美国底特律、日本丰田市、德国斯图加特、意大利都灵、德国沃尔夫斯堡、日本东京、法国巴黎、英国伯明翰、德国吕塞尔斯海姆、法国比扬古。不难看出，现用汽车文化教材内容载体以陈旧的行业信息为主，其所能起到的培养目标仅在于提升学生对汽车的兴趣和爱好以及较低程度上提高学生对汽车的鉴赏能力，而这些着力点无法与当今飞速发展的汽车行业接轨，无法与规模巨变的产业挂钩，无法适应汽车市场对职业本科培养的应用型技术人才的能力要求。
