本文作者：高华山 邱渊皓 范卫卫 陈秋 毛东东 张磊 发表期数：现代职业教育 2023年10期
［摘 要］ 成果导向式教学的教学理念（OBE）是以学生的学习目标为最终学习成果的方式体现的一种新型教学理念。而近年来风靡全国的混合式教学模式则能更好地将信息化技术融入教学过程中，利用信息化教学平台开展混合式教学，能够更好地实施OBE的教育理念。以药理学课程为例，选择平顶山学院2019级药学1～3班药学本科生为对象进行教改研究，在OBE的教学理念下，从预设学习成果、反向设计、正向实施、不断反馈改进等对混合式教学模式进行研究和探讨，以期更好地实现药理学课程的教学目标。基于OBE理念的药理学混合式教学模式能够以学习成果的产出迫使学生改进学习过程，从而有效地提高药理学的教学质量。
［关 键 词］ 药理学；成果导向式教学；混合式教学；过程评价；学习成果；教学改革
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）10-0013-04
药理学是一门研究药物与机体相互作用规律的科学，是基础医学与药学的桥梁学科[1]。OBE教学理念主要体现在学生通过本课程的学习，最终获得与日后从事的工作相对应的技能。这种学习产出型教育能够建立一个当前学习与未来工作需求之间的桥梁[2]，对学生毕业后的就业以及工作后的发展而言意义重大。药理学作为一门综合性课程，涉及诸多的药物名称、作用机制、药理作用、临床应用、不良反应等知识点[3-4]，加之授课学时较少，学生学习起来具有一定的難度。因此，要想达到较好的教学效果，有必要改进现有的教学模式，引用较为先进的混合式教学模式，以提高课堂教学效率，提升学生的学习效果。
一、现有药理学教学模式的短板
据笔者调查，由于当前不少高校纷纷扩招，多数医学类院校采用的授课方式依旧是传统的“以教师为中心”的授课方式[5-7]，最终的教学评价方法为平时成绩30%～40%+期终考试成绩60%～70%的方式。这种授课方式的优点在于提升授课人的便利性和高效性[8]，教师只需站在讲台上讲授出教材的重点和难点等，达到教学大纲的要求即可。然而，这种授课方式的缺点也是显而易见的。由于以教师为中心，距离教师愈近，受益愈好。距离较远的学生影响力便迅速下降。对基础较好且坐前排的学生而言能够起到不错的教学效果，而坐在后排且自控能力较差的学生可能会出现无法兼顾的问题[9-11]。
二、实施OBE教学理念的必要性
OBE理念最早于20世纪80年代由美国学者斯派蒂提出[12]，其核心在于强调学生通过学习获得了什么形式的学习成果[13]，这些在学校期间获得的学习成果又是与其将来就业时需要的职业能力相挂钩的[14]。然而，现阶段的学校药理学课程的学习中，学生的重心往往更多侧重于期末考试成绩，而忽视了最终的学习目标。因此，当学生了解到当前的学习与未来就业需要的工作技能之间的关联后，其学习积极性便自发提高，从而主动探究本专业的知识，并更好地掌握。当学生能够清晰地认识到自己需要在现阶段学习哪些知识为以后的职业需要服务时，他便能主动去学习和探索与之相适应的专业知识和能力，从而获得学习成果。
按照OBE教学理念，当学生以后到医院就业时，需要了解药物治疗的目的、机制、药代动力学和药效学，以及不同药物之间的相互作用等知识[15-17]。在学习过程中，学生需要进行药物计算、给药途径和剂量的选择等实践操作，以确保患者得到最佳的治疗效果。OBE教学理念可以帮助学生更好地掌握这些实践技能，并将其应用于临床实践中，可以帮助学生更好地理解药理学知识并将其应用于实际临床场景中。OBE教学理念可以提高学生的评估能力，让学生能够自主评估和反思自己的学习成果。在药理学中，学生需要掌握大量的知识，并且需要有效地应用这些知识解决临床问题。将OBE教学理念融入药理学教学中，学生可以学会自我评估和反思的技巧，以及制订有效的学习计划和方法。这些技能可以帮助学生更好地了解自己的学习成果，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
三、实施混合式教学模式的必要性
我校近几年在信息化教学建设方面投入了大量的资金，搭建了校园无线WiFi，方便师生通过手机上网，同时教学中引入了学习通平台作为课堂教学的补充，这一切都为开展药理学的混合式教学打下了良好的基础。笔者认为，网络教学平台上上传的资料必须满足的条件有：（1）高质量的视频资料，务必使用1920 × 1080高分辨率的视频素材；（2）能够紧扣教学大纲、吸引学生注意力的优质图片及文字拓展材料；（3）与学生未来的工作实践直接挂钩的医院或药厂相关的学习资源。为此，我校药理学教研室的各位教师通过团队协作录课、制作和搜集药学3D动画，将药理学教学资源筛选和整合之后上传到网络教学平台。学生通过“超星学习通”的移动端App可以方便地在手机上查看并学习教师上传的学习资料。
在网络平台资源发布管理方面，笔者大胆创新，让药学系中计算机水平较高的学生和班委共同参与课程的建设，在药理学实验教学中录制高清的操作视频，然后使用Camtasia、快剪辑等软件对视频进行剪辑、添加标签文字说明、音乐效果等，不断更新现有的视频及图片教学资源，这样便促进了资源的可持续发展，大大提高了网络平台教学资源的质量。同时，挑选几名学生作为教学助手，协助教师完成教学平台的作业批改工作，提高平台运行效率。
