本文作者：赵君丽 发表期数：现代职业教育 2023年11期
［摘 要］ 儿科护理教学中，实训课程是提升学生专业能力的重要途径。基于高职高专儿科护理教学现状，对高职高专儿科护理实训课程教学改革进行探讨。
［关 键 词］ 高职高专；儿科护理实训课程；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）11-0153-04
近年来，随着物质生活水平的提高，我国人民对于儿科护理相关事务越来越重视，这也使儿科护理专业越来越热门。在高职高专学校儿科护理实训课程教学过程中，受限于多种原因，难以培养出符合社会需求的儿科护理专业学生[1]。其中实训制度以早期教育专业构建与实践为例，围绕对学生专业技能的提升、岗位能力提高和职业素养养成，建构专业课程体系，编制专业核心课程标准，开发项目任务化课程教学资源，为全面提升儿科护理专业的人才培养质量提供有效的保障。
一、儿科护理教学中实训的意义
我国医疗卫生水平不断提升，对于儿科护理人才的需求越来越大，要求也越来越高。实训是指学校和医疗企业之间建立完整的合作关系，在学校培养人才之后，再向医疗企业输送人才。实训教学机制能够引导学生将技能与专业知识相结合并运用到生产实践中，从而熟练掌握专业技能[2]。同时，通过实训机制，高职高专能够实现院校专业与医疗企业所需人才的对接；高职高专的授课内容与医疗企业所需的专业标准相匹配；学校颁发的学历证书与工作岗位所需的资格证书相匹配，学校也就能源源不断地培养出符合职业需求的人才。高职高专就业率的提高，为相关医疗企业注入了新鲜血液。这有利于高职高专培养专业人才，从人才需求上保证医疗企业健康、稳定发展。所以，高职高专实训体系的发展，只有满足高职高专和相关医疗企业的发展需要，双方才能共享利益目标。
二、儿科护理教学中存在的问题
目前，依旧有一些高职高专教学以课堂教学为主，实践教学较少，特別是在教学讲解过程中，教师过分关注学生的答题是否规范， 而对学生的实践操作技能训练不够重视。个别高职高专课程在开展的同时，由于对学生知识的拓展和指导不够，一些课程内容也不能及时更新，这样导致高职高专课程内容单一，不能引起学生的兴趣。另外，我国一些高职高专和相关医疗企业的校企合作中双方都停留在初级阶段，没有更深的融合[3]。学校在培养专业型人才的过程中，不仅需要医疗企业的参与，同时两者的合作不应该是一次性的，而应该是持续的，因此在目前产教融合体系的发展中，必须重视这一问题。
三、高职高专儿科护理实训课程教学改革策略
（一）合理规划学生的技能实践教学
1.在高职高专产教融合的过程中，要结合现有教育资源和产业资源办学。只有这样，才能培养医疗企业所需要的人才。
2.专业院校在人才培养过程中需要时刻注意学校区域内产业的结构调整，并保证自身教育与社会产业发展的同步，专门制订院校专业人才培养计划，设立专业技能指导委员会，随时调整与区域内大医疗企业的沟通，保证能够输出适应整个社会发展的人才。
高等教育法规里明确指出不得把学生当作自己的雇工使用。高职高专发展中医疗企业不仅能为高职高专学生的专业课做支撑，还能结合经营中出现的技能问题，如一些医疗企业的优秀一线职工可以将在实践中总结的经验开课给学生讲，这样对学生的专业学习有很大的帮助。但是在实践过程中，某些学校、教师轻视学生的个人利益，使学生产生负面情绪。校企合作中，学校应合理约束医疗企业行为，让医疗企业技能人才参与应用型高职高专课程讲授，为提前培养人才而开阔视野，开拓思维。
3.院校虽然是人才培养基地，但高职高专学校需要了解医疗企业的实际情况，完全掌握服务一线和岗位管理服务的具体人才需求，做适应型医疗企业需求的人才培养，这样才能使人才培养更加贴近社会，满足应用型人才培养的需要。因此，高职高专必须合理设计产业实践教学，约束医疗企业行为、教师行为、学生行为，为构建良好校企合作关系打好基础[4]。校企合作关系构建对于教育来说有着重要意义。良好的校企合作关系能够有效促进学生的学习积极性，并且让学生以教师为榜样进行个人发展规划。
在一些高职高专中，校企合作关系还存在诸多问题。例如在校企合作项目中，没有给高职高专的学生提供一定的提升空间。同时一些教师在教学过程中让学生代替完成部分环节，这些问题都容易使校企合作关系变得淡漠。
4.目前我国的高职高专办学质量参差不齐，一些高职高专在教学过程中还有不合理的情况，使学生对于教师、学校有怨言，进一步使校企合作关系恶化。有学者认为“市场经济条件下的教育，教师与学生的关系已经超越了单纯的师生属性，契约属性正在深入发展”。如果在高职高专学校出现教师与学生之间的契约情况，这种高职高专校企合作关系的经济化倾向，将使师生之间面临关系不协调的严重问题。因此，高职高专学校必须严格约束教师及管理层，以合理的角度定位学生，培养学生成才。
（二）医疗企业为职业教育提供技能支持
医疗企业不仅能为高职高专学生的专业课做支撑，还能结合经营中出现的技能问题，对学生的专业学习有很大的帮助。
院校是人才培养基地，社会和业界要了解医疗企业的实际情况，完全掌握生产一线和岗位管理服务的具体人才需求，做适应型医疗企业需求的人才培养，这样才能使人才培养更加贴近社会，满足人才培养的需要。因此，人才培养仅靠学校的努力是不行的，还离不开医疗企业和社会的参与。
