本文作者：卢剑忧 发表期数：现代职业教育 2023年14期
［摘 要］ 进入21世纪，随着云计算、大数据、人工智能等数字技术在企业的广泛应用，新商科人才培养模式在高职教育领域引起了广泛关注。S学校商学院以培养具有“新思维”的跨界、复合型人才为目的，调整了专业设置，改革了教育教学的形式和内容，重点培养学生的岗位技能、表达能力和职业道德。但从实践来看，仍然存在学生“跨界”能力不足，实践能力弱、所学知识未能与岗位匹配等问题。以“产业学院”为核心，发挥其资源优势和整合能力，形成产学深度结合的教育教学模式，校企合作制订培养计划，助力培养数字经济时代需要的新商科人才。
［关 键 词］ 数字经济；新商科；培养模式
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）14-0０50-04
数字经济已成为产业转型升级的重要驱动力，以及全球新一轮产业竞争的制高点。在数字经济背景下，无论是新生的互联网公司还是在进行数字化转型的传统企业，都把具备数据思维和数据分析能力的新商科人才视为组织的重要人才资源加以培养。在此背景下，我国高等教育领域开始了从传统商科向新商科转型的实践和探索。但总的来说，新商科人才的培养模式仍然处在发展的初级阶段，其专业设置、教育教学改革、学生能力培养等方面尚存在许多需要改进的地方。本文以“双高”计划高职院校S学校商学院的新商科人才培养实践为例，探讨其存在的问题，为我国高职院校新商科人才培养提供经验和对策建议。
一、新商科发展历程
1881年，美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院成立，可以被视为大学商科教育的开端。传统商科教育是在亚当·斯密的劳动分工理论基础上形成的，商科课程按照工具型人才需求设置培养标准，强调学科的分类和独立。自商科教育诞生以来，始终跟随社会经济发展需求不断调整和变化。
进入21世纪，以云计算、大数据、人工智能为依托的数字经济不断颠覆和重构传统行业，生产技术、组织形态和结构、商业业态和管理模式都发生了翻天覆地的变化，传统的商科教育已经不能适应数字经济的发展。2015年9月，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，鼓励高校大力培养具有统计分析、计算机技术、经济管理等多学科知识的跨学科复合型人才，新商科概念应运而生。2017年5月，全国电子商务职业教育教指委在常州召开高等职业教育电子商务类专业教学改革研讨会，会上首次提出了高职层次新商科人才培养的理念和倡议。2019年4月，上海对外贸易大学召开教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会2019年度第一次会议，首次对新商科的概念、内涵与实现路径进行了深入探讨。2019年6月，教育部学校规划建设发展中心启动新商科智慧学习工场（2020）（A）项目，在全国掀起一股新商科专业建设浪潮。截至2020年底，累计超过50家院校入选新商科项目试点。
二、新商科和新商科人才的概念和内涵
回顾新商科在我国的发展历程，可以看出新商科是在数字经济快速发展的背景下，用新技术、新工具、新方法改造传统商科而产生的交叉性、融合性学科。
上海对外贸易大学人工智能与变革管理研究院院长齐佳音等认为，新商科相对于传统商科是范式转换式变革，是从根本假设开始的基本理论改革。新商科需要反映新技术、新思维和新商科理论（包括新经济学、新管理学、新金融学及新法学等），培养具有“商科思维+设计思维+计算思维+伦理思维+美学思维”的创新型、復合型商科人才[1]。
张庆亮等认为新商科的“新”体现在新环境、新变革、新思维、新理论和新方法，是将商科与工科、理科、医科等进行学科交叉、融合，以培养学生跨学科综合能力为目的的一种融合式商科教育[2]。
从上述学者对新商科内涵的讨论可以看出，新商科具有以下几个特征：
新商科是“新环境”的产物。在数字经济时代，数字技术在各行各业广泛应用，引起了生产方式、组织结构和商业模式等变革，催生了传统商科向新商科调整的需求。
新商科培养是具有“新思维”的人才。新商科人才应拥有计算思维、数据思维、交互思维、哲学思维、伦理思维和美学思维，这些思维的交叉融合，是商业创新的动力之源。
新商科培养的人才是跨界、复合型人才。传统商科学科相互独立、彼此封闭的教学体系已经无法满足数字经济下对商科人才的需求。新商科不仅需要有经济学、管理学等传统商科知识和技能，还需要能够理解和应用传播学、计算机科学、数据科学等学科，以满足新岗位跨界和融合的需求。
三、S学校商学院新商科人才的培养模式
S学校位于珠三角地区，是“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校之一。2019年，S学校入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划B档建设单位。同年，S学校经济管理学院更名为“商学院”，启动了新商科人才培养的新目标，在专业设置、教育教学、学生能力培养等方面做出变革。
（一） 专业设置调整
数字经济推动了企业传统商业模式的变化，创造了新的就业岗位。以销售业务为例，在工业经济时代，传统制造企业只负责产品的设计和生产，他们通常把产品销售交给销售代理，把市场营销交给广告公司。但直播平台的出现使得传统制造企业可以直接与消费者沟通，传统制造企业纷纷试水网络直播带货。这些商业模式的变化，创造了新媒体运营、网络直播等新的就业岗位，也对高职院校的专业设置提出了新的要求。
