本文作者：孙伟力 发表期数：现代职业教育 2023年14期
［摘 要］ 会计信息系统课程教学设计紧紧围绕培养学生的会计数智化应用能力这个核心，教学设计融入课程思政理念，基于“岗、课、证、赛”四位一体构建课程，按中小企业的会计主管、会计、出纳等岗位群的典型工作任务设计教学内容，培养学生利用会计软件处理总账、报表、应收应付等会计核算能力。从目标设计、教学实施设计、课程考评设计等方面进行了改革，并提出了课程改革的观点，为高职院校会计信息系统课程改革提供借鉴经验和示范作用。
［关 键 词］ 会计信息系统；教学设计；课程改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）14-0147-04
会计信息系统课程是大数据与会计、大数据与财务管理专业必修课、专业核心课程，课程总学时为72学时，理论和实践学时比例为1：1。
一、课程定位与目标设计
会计信息系统课程在专业人才培养方案的课程体系中，承担了会计职业岗位上的核心技能和关键知识点的教学任务，是培养学生会计职业素质的主要课程，因此，本课程定位于大数据与会计专业核心课程，主要培养学生会计软件操作核心能力，在专业能力中突出培养会计核算能力，是培养学生运用会计软件进行凭证、账簿、报表、固定资产等账务处理的能力，在大数据与会计专业的课程体系里有承前启后的桥梁地位。课程寓专业技能导向与岗位技能导向为一体，形成“课程与思政融合、思政融入教学”的课程思政改革路径，详细设计教学内容，主要涉及会计信息系统的基本理论、工作原理与应用方法，全面系统地介绍本课程的整体操作流程。通过本课程的学习，学生深刻理解会计信息系统的基本理论和功能模块，掌握课程设计的基本思路和基本步骤，熟练应用用友等财务软件处理会计业务。
开设本课程的目的是熟练操作会计信息化软件，以会计工作岗位、工作内容为训练项目，根据企业会计岗位工作流程来设计教学内容。通过运用多种教学方法，在阐述会计信息化目标、特征的基础上，通过对会计信息系统的设计与规划、财务软件的操作使用、维护方法进行详细讲述和演示，最后又以会计报告系统的分析与设计为总结。经过本课程的学习，学生基本了解了财务软件的总体结构及其开发过程，同时基本具备财务软件的操作及维护能力，更进一步提高了学生对会计、Python、大数据课程的融会贯通能力，使财会类专业学生能够掌握用友财务软件的应用方法，锻炼学生的实际应用能力，教学内容和企业工作任务完全一致，实现教学内容和企业会计岗位工作的无缝对接，使学生具备良好的会计职业素质和会计职业道德水准，为学生今后从事会计岗位工作和财务应用软件的使用与维护工作打下坚实的基础，为财会类毕业生走向社会做好准备。
二、学情分析
（一）生源广泛，素质不一，学习信心不足
大数据与会计、财务管理专业的生源主要是普通高考、学考、“3+X”证书、职业中学，来自全国10多个省市。除普通高中高考生源录取最低分数线在400分以上，其他生源多年来录取分数线一直在200～300分。学生知识结构片面、僵化，对理论学习的信心不足，大多数喜欢动手做实践操作，善于利用网络学习，教师应以学生动手为主，指导为辅，鼓励反思，重视学生的自主学习。
（二）有一定的专业基础，学习兴趣不高
部分学生入学后缺乏学习主动性，学习心态变得浮躁，动手能力不强，缺乏明确的个人理想和志向，学习兴趣普遍不浓厚，导致学习成绩较差。2019级252名学生中，上学期各科成绩1～2门课程不及格的占比19.84%，3～4门不及格的占比12.3%，5门以上不及格的占比3.17%。然而，这部分学生有一定的会计理论知识，大部分学生愿意接受网络资讯信息，愿意尝试动手能力较强的事情，教师应经常督促，注重课堂互动。
三、课程设计思路
会计信息系统课程教学设计坚持“以学生为中心，以财务软件应用能力为本位，以会计岗位技能为目标” 的指导思想。一方面，积极引导学生利用学习通和网络课程线上线下自主学习，并将所学财务软件知识和操作技能应用于实践，完成由实训室到实际会计岗位，由浅入深地完成各项财务软件实训，全方位提升软件操作技能。另一方面，通过线上线下开放的仿真教学环境，以会计工作项目为驱动，形成理实一体的教学模式，切实提高学生的财务软件操作技能。
（一）“做学教考一体化”和“知行合一”的教学理念
课程教学设计围绕“教学设计项目化，教学方法工作化，教學场地职业化，工作任务流程化”这一宗旨，通过“双主体”课程开发模式；按照“项目导向、任务驱动、过程操作考核”的设计思路；通过行动导向的教学组织和“做学教考一体化”的课堂学习，掌握课程理念，在仿真的企业环境中开展实训教学，完成项目中提升财务软件的操作能力；并通过线上线下教学的开放性评价指导及校企“双主体”导师的教学，践行财务软件操作能力。
（二）“岗、课、证”三位一体构建课程
本课程以企业财务岗位要求确定能力目标，以能力目标确定课程内容，实现课程与会计初级职称对接，构建“岗、课、证”三位一体课程内容，将课程学习与财务数字化“1+X”考试、会计初级职称考试等职业资格认证相结合，使学生在获得专业毕业证书的同时，获得相关的会计专业资格证书。
