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权力距离视角下高校思政课堂教师话语研究

2023-09-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:翁子芊 胡成伟 朱依琳 郑语晨 发表期数:现代职业教育 2023年16期

  [摘           要]  教师话语是教师在课堂上实施教学活动的重要媒介,在塑造人格和传授知识方面起着不可替代的作用。通过高校思政课堂观察,采取定量与定性相结合的研究方法,运用权力距离理论在课堂中的表现,从词汇、句法、教师反馈三个维度进行对比分析,对教师课堂话语进行研究。通过研究得出初步结论,高校思政课堂教师的权力距离并未显现出传统认知中的“权力距离过大”的特征,并提出了通过灵活运用权力距离提高高校思政授课效果的观点。
  [关    键   词]  权力距离;高校思政课堂;教师话语
  [中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2023)16-0161-04
   一、教师话语影响力研究现状
   (一)教师话语
   费斯克曾指出,“话语”是一个因不同的目的而被广泛用于许多不同学科和思想学派的术语。将话语应用于课堂领域并和教师相结合,话语就具有了一种新的形态——教师课堂话语。本文研究的教师课堂话语是指在课堂教学场域中,教师根据理论课教学任务和学生的身心发展规律,在进行有目的、有计划、有组织的课堂教学过程中所使用的具有一定意识形态,并以有声形式出现的口头语言。教师对话语把握的能力称为“教师话语影响力”或“教师话语权”,话语影响力的强弱和课堂教学效果密切相关。
   (二)权力距离理论及其在教学中的表现
   权力距离(power distance)是由荷兰心理学家Greert Hofstede提出的用来衡量社会承认机构和组织内权力分配不平等的一种文化尺度,主要用于描述一个国家的機构或组织中,弱势成员对权力分配不平等的期待和接受程度。Hofstede构建了权力距离指数(Power Distance Index,简称“PDI”)来描述不同国家的差异,得分界定为0到100之间。权力距离越高,个体越认同社会或者组织中存在的权力越不平等。亚洲、非洲、东欧、中东、拉丁美洲等地区是普遍被认为集体主义文化盛行的地区,PDI较高。相反,权力距离越低,整体社会以及各组织对于权力不平等的容忍度就越低,个体特别注重拥有相对平等的机会,北美、西欧、澳洲等信奉个人主义的区域,PDI就较低。
   学校是权力距离理论应用研究的重要领域。权力距离理论认为,在高权力距离的学校教育环境中:教师与学生间的不平等是家庭中父母与孩子间不平等的自然延续;教学过程以教师为中心,教师提出观点和学习方法,学生认可观点并遵循学习方法;教师主导着师生间的交流,具有强大的课堂话语权,学生只有被允许后才可以发表意见;越往高等教育方向,教师越被视为宗师;教师传授的不仅仅是客观知识,还有个人智慧;学生认为在绝大部分情况下教师说的都是对的。在低权力距离的环境中,教师被认为应当或者必须平等对待学生,他们也期望自己被学生平等对待;教育过程以学生为中心,提倡首创精神;学生可以有自己的学习方法,可以自由在课堂发表观点,甚至可以与教师争论;学校被认为应该是传授知识或者真理的地方,和某个特定的教师授课无关;学生认为教师说得对的前提是自己认同。
   在学校特别是高等院校中,不同权力距离指数下的课堂呈现的特征差异较大,属于国内外权力距离研究和分析的密集领域。在高权力距离指数的课堂中,教师与学生之间互动较少,课堂主要以教师单方面讲授为主,教师是课堂的发起者和主导者,学生所接收到的知识大部分由教师决定,教师与学生间的关系差异界限较为清晰。在低权力距离指数的课堂中,教师与学生平等相处,课堂以学生为中心,教师倡导学生积极发言,表达自己的观点与想法,学生是交流的发起者,师生间关系差异界限相对淡化。需要指出的是,过分强调尊重教师课堂权威和过分强调学生课堂民主而形成的课堂权力距离指数高低差异和课堂实际授课效果没有本质上的必然联系,这也是多年来国内外学者深入研究学校权力距离初步得出的结论。
   二、研究方法
   本文属于实证研究,以高校思想政治课中的思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、军事理论基础、形势与政策7门思政课为例,广泛收集11位高校思政教师“腾讯会议”App现实课堂用语,经录音转写后录入语料库,课后将原始音频转录为文字,并对文本进行人工校对,生成文本格式的原始语料库。通过语料库分词和词性标注程序Corpus Word Parser,对原始语料库进行分词处理,构建UTF-8格式的语料编码,并借助AntConc 语料检索工具对所建立的语料库进行词语检索、字词频次数据分析、高频词单导出等实证分析。
   三、基于课堂语料的高校思政教师话语权力距离分析
   (一)词汇层面
   在汉语中表达情态意义的助动词称作能愿动词,与副词共同表达情态。其中,助动词在形容词、动词前主要表示三种意义:客观可能性、必要性以及人的主观意愿。在《现代汉语》一书中列举了能够表达上述三种意义的助动词和副词,分别为如下三类:
   (1)表可能:能、能够、会、可能、可以、可等;
   (2)表意愿:肯、敢、要、愿、愿意等;
   (3)表必要:要、应、应该、应当、一定等。
   其中,表可能的能愿动词归属于低情态值动词,表意较委婉。本文通过实证研究对教师话语中表示情态的助动词、副词作了梳理汇总,其结果见表1。
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      现代职业教育
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