本文作者：马嘉丽 艾玲玲 马晓凤 发表期数：现代职业教育 2023年21期
［摘 要］ 以中国知网2001—2021年度核心期刊494篇相关论文为研究对象，通过使用 Citespace 软件，从核心作者、关键词、研究机构等角度对我国的劳动教育进行研究，将我国劳动教育的研究划分为三个阶段，同时，对科研机构之间的协作情况进行分析，并对目前研究的发展方向进行探讨并给出建议。
［关 键 词］ 劳动教育；Citespace；可视化图谱
［中图分类号］ G64１ ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）21-0１33-04
一、引言
新时期，全面推进大中小学劳动教育，是培育肩负民族复兴重任的时代新人的重要举措。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》是中共中央和国务院在2020年发布的[1]，该文件引发了社会各界对劳动教育的极大关注。2022年教育部颁发的《义务教育劳动课程标准》[2]进一步推进劳动教育的落地实施，因此，重视劳动教育研究有助于推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。文章采用文献计量法，通过对已收集到的期刊文献的可视化分析，力图找出国内劳动教育研究的脉络，追踪其研究趋势，对已有的研究现状进行分析，并指出未来研究的发展方向，为我国的劳动教育研究和实践提供一些参考。
二、数据来源与处理
（一）数据来源
本文以中国知网中文数据库为基础，对其进行系统分析。为了保证文献的完整性和权威性，本文以“劳动教育”为主题，通过标题和关键字的检索，共512篇，剔除了不符合研究要求的文献，如学术会议、学术信息、学校简介等，共计494篇。本文选取该494份中文文献作为样本，对我国劳动教育研究进行了可视化分析。
（二）研究工具
“Citespace”是美国德雷克塞尔大学中国学者陈超美教授所开发的一款基于共引分析与寻径网路演算法的Java语言可视化应用软件[3]。能够将文献之间的关系以科学知识图谱的方式可视化地展现在操作者面前，它既能帮助我们梳理过去的研究轨迹，也能使得我们对未来的研究前景有一个大概的认识。[4]因此，本文使用了Citespace（6.1. R2版本）绘制可视化的知识图表，在此基础上，通过对国内外有关劳动教育的文献资料进行整理和分析，归纳出我国劳动教育研究的现状和发展趋势。
（三）数据处理
文章采用知识图谱、聚类分析等手段，对国内有关文献进行了量化研究。在使用 Citespace进行文献分析之前，先选中Keyword（关键词）作为节点类型，设置连接门限数据的目标强度是 Cosine（夹角余弦间距）型，而在“知识地图网”的裁剪方式上，则使用“寻径网络”（Pathfinder）。该方法的一个优势在于在进行路径选取时，可以过滤全部资料中的任意两个点，并保持最牢固的连通性[5]。
三、数据分析和讨论
（一）关键词共现网络分析
1.“劳动教育”关键词共现分析
Citespace可以实现对被引用文献中的关键字和名词短语的自动提取，并通过与被引用文献之间的一般关系产生群集（Cluster）标识，从而明确了研究的重点。本文的具体参数设定为：“2001—2021”的“时间”；时间间隔（Time Slicing）按1年为单位进行计量，将“Keyword”选为“Node Types”（以关键字为节点）；“Selection Criteria”为“Top N”最后的聚类图谱如图1所示。
本文对中国知网中文数据库中494篇文献中的关键词进行分析，并将关键词以圆圈显示于知识图谱中，其节点的尺寸代表该关键词出现的次数，次数愈多，则此节点愈大。从图1可以看到勞动教育、新时代、劳动、高校、立德树人、高职院校、中小学、大学生、职业院校、劳动素养、劳动精神、实践路径、全面发展、课程体系（按节点大小排序）等关键词，这些出现频率高的关键词汇说明过去20年劳动教育是一个热门话题。
2.年度发文趋势
论文发表数量与发表时间的关系，有助于客观地反映研究状况。利用 CiteSpace软件对近20年来劳动教育文献发表年际趋势和时间线图谱进行梳理。时间线视图的主要目的是在一个特定的群集中，对群集和文献的历史范围进行分析[6]，能够反映各个学科的发展与演化以及各个学科的研究进展，使其更加直观地呈现出各个学科的演化进程。在图表纵轴上有一个对应节点的集群，以坐标横轴（2001—2021）作为发表时间，在相应的区域，将各结点进行合理的分布，这样就形成了一个时线视图（见图2）。
综合分析并根据我国信息技术的发展特征，对我国劳动教育的研究可以分为三个时期：劳动教育初始阶段（2000年以前）、劳动教育均衡发展阶段（2001—2018年）和迅速发展的劳动教育阶段（2019年至今）。在劳动教育形成阶段，研究学者更多关注的教学目标是“素质教育”，强调教学策略、教学主体以大学生和中小学为主，研究内容多以梳理劳动教育的综述和借鉴别国成功经验作为大方向。随着时代的进步，我国劳动教育已步入高速发展时期，开始出现劳动、价值、身体、劳动精神、五育并举、劳动素养等热门词汇，重视劳动文化，尊重劳动精神，探索实践途径。在劳动教育的全面发展时期，一方面，对劳动教育的研究已不限于单一的劳动教育研究而是提倡五育融合，教育对象也逐渐扩大，职业院校也被纳入进来作为关注重点，将劳动教育同人工智能相结合；另一方面，学者更加注重劳动教育的具体实施，如对教育政策、劳动课程体系的研究，并将劳动实践作为贯彻落实的一部分。另外，学者也为之前提倡的劳动精神赋予时代价值，更突出了新时代劳动教育的特殊意义。
