初中历史课程尺度
第一部门 前 言
人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范畴内各类思想文化彼此激荡，政治多极化趋势连续成长。在这种国际形势配景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义感情，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不绝深入，也对根本教育历史课程提出了新的任务。
新中国创立五十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成绩，新课程学习，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和百姓素质教育的问题。这次历史课程改良要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方法，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方法，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地调查、阐明历史与现实问题，加深对故国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取聪明，养成现代国民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
二、根基理念
历史课程应突出浮现义务教育的普及性、根本性和成长性，应面向全体学生，为学生进 入和适应社会打下根本，为学生进一步接受高一级学校教育打下根本。
历史课程应使学生得到根基的历史常识和能力，培养良好的德性和健全的人格。
历史课程应制止专业化、成人化倾向，克服重常识、轻能力的毛病，不刻意追求历史学 科体系的完整性。课程内容的选择应浮现时代性，切合学生的心理特征和认知程度，减少艰深的历史理论和观念，增加贴近学生糊口、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。
历史课程改良应有利于学生学习方法的转变，发起学生积极主动的加入教学历程，勇于 提出问题，学习阐明问题息争决问题的要领，改变学存亡记硬背和被动接受常识的学习方法。
历史课程改良应有利于教师教学方法的转变，树立以学生为主体的教学看法，勉励教师缔造性地探索新的教学途径，改造教学要领和教学手段，组织富厚多彩的教学实践勾当，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好情况，激发学生学习历史的兴趣。
历史课程改良应有利于成立促进学生全面成长、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为方针，回收灵活多样的评价要领，注重学生学习历程和学习功效 的全程评价，充实发挥历史教学评价的教育成果。
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