日前，在襄樊市襄城区首轮六所中小学校校长竞聘演讲赛中，有六位候选人的抽签答辩涉及到“学校人本管理”的话题，但不幸的是能够准确、完整回答的不多。何以然？原因有二：一是中国的管理历来都是高压管理、制度管理、“奴隶式管理”、“人上人式的管理”，所以，大家的思维定势决定了不能过多考虑“人本”的事实；二是近年来虽也言及“人本管理”，但人本管理的路实在是走得太艰难了，大家也没有多少“亲身经历”，故而没有切肤之体验可言。
关于这个问题，做理论探讨的人多得很，理论方面的宏篇巨制也多得出奇。记忆不了是正常现象，理解不了也是正常现象。如果有人想去记忆抽象的理论条块，等记下来后，也会晕倒。其实可以有通俗的解释让大家不必记忆那些僵硬的理论术语。什么叫“人本管理”？通俗地说，就是管理者要把所管理的人当作“真正的人”看待。那么，学校的人本管理怎样才能做到把被管理者当作“人”看待？
首先，校长本人先要把自己当作“普通人”看待，不能高高在上，居高临下。要追求道德上的自我完善，不以暴力抗恶；要学会事必躬亲，兢兢业业；要做到团结他人，亲情友善；要和颜悦色，诚恳礼人；一句话，要以自己的完美的、和善的人格魅力来展示应有的号召力、凝聚力、战斗力。
其次，要把老师当作“人”看待。要理解他们、关心他们、支持他们；在学习上关心他们的进步提高，在工作上为他们提供优越条件和优美的环境，在生活上关心他们的喜怒哀乐、疾苦病痛；事不分大小，人不分老少，想老师之所想，急老师之所急。时时刻刻把他们召集在自己身边，把学校的事情多给他们说说，把自己的事情也给他们谈谈，让他们感觉自己是学校的主人！
第三、要把学生当成“人”看待。要关心学生成长的每一天、每一刻；要致力于学生的全面地和谐地发展，保证他们长大后成为一个“健全的人”（而不是一个健全的官员或者一个健全的经理什么的）；要一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活及成长历程；不仅要关心优生，特别还要关注差生和中差生；不能歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生；要把学生看成自己家里的孩子，而且要号召每一位老师这么做。
做到以上这些，作为校长的管理，也就体现了“人本管理”。在演讲的过程中我们注意到，有的候选人能够接近“把老师当作人”和“把学生当作人”的话题，但大都忽视了“把自己当作人”这个重要方面。这是因袭的管理模式在作怪，怪不得我们的候选人。但随着“人本管理”的深入人心，相信在不久的将来，大家都会深刻地、庄重严肃地记忆起这一点！“世间自有公道，付出定有回报，说到不如做到，要做就做更好！”可不是？
