【热点导读】：增强信心激发兴趣培养习惯 在课堂教学中探求激励机制 巧设教学情景突出学生主体地位
课堂大舞台 人人展风采
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记得有一位教授做过这样一个实验:他在美国和中国的两所中学分别问了同一个问题:从12:00—13:00这段时间,时针和分针会重合几次?美国的学生纷纷摘下手腕上的手表转动观察,而中国的学生则是拿出草稿纸,在纸上计算,套公式。
“背课文,套公式”这种思维模式在学生头脑中已不知不觉的根深蒂固,可是生活中的很多问题并不是只靠背课文、套公式就能够解决的。所以学生要学会交流、合作,学会创造性地思考问题。为了实现这一目标我们进行着一次次的课改。
提起“课改”,我们并不陌生。记得我们学过洋思、学过杜郎口,但要问我“课改”是个啥概念?课到底是怎么改的?有什么收获?我还真说不出个所以然来。但这次对山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式的学习,却给了我心灵的震撼。
山东省即墨二十八中的“和谐互助”课堂策略,是一种一学就会,简洁高效的神奇教学策略。简单说就是同桌两人为一个学习小组,学习优秀的做师傅,学习较弱的当学友,课堂上通过师友互助,实现双赢。“学友”会的先让“学友”讲,“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲,“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候,再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评。这样的课堂,完全颠覆了传统教学中老师满堂灌,学生“专心”听的教学模式。老师简单的几句引导便引来学生热火朝天的学习,学生同桌之间有讲的、有听的、有练的,有时还有下位请教问题的……教学任务全部在课堂上消化,而且探索新知的过程中,学生还学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中开拓学生的思维、在合作中创造学习的天堂。很多人好奇、很多人疑惑,但就是这样简单实用而又独具特色的教学模式,吸引着即墨二十八中的学生们在课堂这个大舞台,自由地展示着风采,为学校创造出一个又一个佳绩。
二十八中教学模式具有严谨的科学结构体系,很值得我们学习,同时也为我们的课改指明了方向。但法无定法,课堂需要智慧,我们需要学习,也需要创新。二十八中课堂教学改革的成功并不一定完全适合我们。因为我们两个学校的情况、学生的素质不尽相同。所以只有因材施教,因地制宜,根据自己学校的具体情况,让“即墨模式”与我们课堂教学中的“原有模式”有机融合,在教学实践中不断总结经验,在探索中不断完善,才能找到适合我们自己学校的教学模式。而且我们要牢牢记住:课堂上一定要充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,这是历次课改能够成功的关键。只有这样学生才能在“自主、互助、合作”的课堂舞台上,舞出独特的精彩!
尽管我们老师心中还存在疑惑、困扰,但是我们有些老师已经在课堂教学改革方面进行了尝试,在课堂教学改革方面先走了一步,有些也取得了良好的效果。这是对我们课改者的一个鼓舞,也为其他课改者提供了经验和借鉴。让我们乘着课改的春风,到实践中去发现、解决与完善,就像李志刚校长所说:“起步就是进步”!
