初中生物课程尺度
第一部门 前言(7-9'BIO'1)
生物科学是自然科学中成长最为迅速的科学之一。在解决人口增长、资源危机、生态情况恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的感化越来越大，有力地促进了现代社会文明的成长。
为了适应时代的成长，新研制的《全日制义务教育生物课程尺度(尝试稿)》(以下简称《尺度》)在担任我国现行生物教学优势的根本上，力求越发注重学生的成长和社会的需求，更多地反应生物科学技术的最新进展；越发存眷学生已有的糊口经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《尺度》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学常识有更深入的理解，能够使他们对此后的职业选择和学习偏向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力息争决问题能力方面有更好的成长；能够在责任感、相助精神和创新意识等方面获得提高。
一、课程性质(7-9'BIO'1.1)
生物科学是自然科学中的根本学科之一，是研究生物现象和生命勾当纪律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、情况掩护及其他有关应用科学的根本。科学素养为主要目的的必修课程，新课程学习，是科学教育的重要规模之一。
二、课程理念(7-9'BIO'1.2)
面向全体学生《尺度》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面成长和终身成长的需要。《尺度》提出了全体学生通过努力都应到达的根基要求；同时，也有较大的灵活性，以适应差异学校的条件和差异学生的学习需求，实现因材施教，促进每个的能力、获取新常识的能力、阐明息争决问题的能力，以及交流与相助的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路(7-9'BIO'1.3)
《尺度》的设计遵照《根本教育课程改良纲领（试行）》的根基精神，在全面贯彻国度教育目标的根本上，按照学生身心成长的特点和教育纪律，重视对学生进行全面的科学素养教育，浮现国度对学生在生物科学常识和技能、能力以及感情态度与价值观等方面的根基要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，浮现义务教育阶段生物课程的普及性、根本性和成长性。
综合考虑学生成长的需要、社会需求和生物科学成长三个方面，《尺度》选取了10个主题:科学探究，生物体的布局条理，生物与情况，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的活动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地糊口。
考虑到具有体贴、掩护情况的意识和行为是九年义务教育重要的培养方针，结合生物学科特点，内容尺度突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类感化最大的生物，因此，将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要感化，考虑到各门类动物形态布局和生理常识比力繁多，个中许多生理常识和人体生理常识有较大的相似性，因此，除了将"动物的活动和行为"单列为一个主题外，其他常识主要分手在相关主题中。
考虑到生物技术成长迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通国民的糊口和成长，因而布置"生物技术"主题。
考虑到使每个学生学会健康糊口是义务教育阶段培养方针之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列"健康地糊口"主题。
《尺度》划定的感情态度与价值观、常识和能力的方针，需要通过学生主动的、多样化的学习勾当才气逐步到达，因此，课程内容尺度还布置了多种形式的勾当建议和案例。
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